找准发展市科技的切入点

知识经济时代发展高科技产业是我国政府的一项明智选择。在区域经济发展不平衡的条件下，不应强求一致地盲目发展高科技产业，而应根据各地区的不同情况，以传统产业为载体，导入高新科技，实现产业升级。     

高新科技产业发展与时俱进

高等院校为高新技术的重要创造者与拥有者，对国家高新技术产业发展和高新技术向传统企业的渗透、改造可以起非常重要的作用。如何加快高校的技术成果转化为现实生产力，向社会大面积辐射，是高等院校科技改革所面l临的一项重大课题。在过去的岁月中，高新科技产业虽然取得了显著成绩，但与时代的步伐、党和国家的要求相差甚远。更辛苦积攒高校中的地位，高校科技产业的发展方向，发展高新科技产业的基本思路等问题并没有形成共识，所以在新世纪，应该对此问题进一步解放思想，提高认识，努力开创高新科技产业新局面。     

论我国高新技术产业发展的两大基石

随着我国改革开放的深入推进，高新技术产业正在我国大中城市兴起并取得长足发展，许多沿海开放城市已将其定为支柱产业来重点扶持。着重从制度创新和科技创新两个方面去阐明我国高新科技产业发展的内在规律，强调市场经济和产权机制在高新科技产业发展过程中的重要作用。     

论高职教育专业建设与区域产业发展的互动关系

实现高等职业院校教育专业建设与区域产业发展的互动关系,是我国促进高职教育与区域经济协调发展的重要举措。目前我国区域经济发展呈现多元化结构特点,不同经济发展区域之间存在经济复合体这一现象,为高职教育的发展带来了机遇与挑战,高职教育专业应积极抓住机遇应对挑战,在新的时代背景下实现与区域产业经济发展的衔接与融合,实现教育事业与产业发展的双赢。本文主要从高职院校教育专业的设置、办学模式以及教学质量等方面探讨实现高等职业院校教育专业建设与区域产业发展的互动关系的有效措施,希望可为高职教育学专业建设与区域产业经济发展提供借鉴经验。     

对高职教育发展的几点思考

我国高职教育对推动经济发展、促进就业、改善民生发挥了积极作用，为各地经济社会发展培养了大批急需的高等技术应用型人才，成绩显著。但高职教育在快速发展的同时，也面临许多困难和问题。其发展改革是政府、高职教育、社会的共同责任，只有大家共同努力，高职教育才能走上良性循环的发展轨道，才能为社会输送高层次、高素质、高技能的复合型人才，为社会的经济发展发挥更大的作用。     

“犹他奇迹”对吉林省实现跨越式发展目标的启示

美国犹他州近二十年来 ,通过发展高新科技产业 ,取得令人瞩目的成就。本文借鉴犹他州的发展经验 ,指出吉林省在实现跨越式发展目标过程中应采取的措施。     

论高职教育与区域经济发展

高职教育是区域经济发展到一定阶段的产物,区域经济发展影响和制约着高职教育发展。高职教育通过促进区域人力资本质量提升、区域技术进步、区域产业升级等,对区域经济发展具有重要的促进作用。发展高职教育必须认识到高职教育和区域经济之间相互影响、相互制约的关系,坚持区域化、市场化、动态性、战略性原则。     

论高职教育的特色发展

大力推进高职教育的发展,是为了适应我国经济发展形势的需要。由于高职教育与经济发展紧密相连,为了发挥高职教育为经济服务的作用,对高职教育就要有一个明确的认识。对高职教育发展的特色研究,就是为了更好地发挥高职教育在经济建设方面的功能,对我国高职教育的建设和发展大有裨益。     

高职教育体制创新与跨越式发展

高职教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的基础。我国高职教育达到跨越式发展,务必实现体制上的创新。解决高职教育的发展环境,必须从管理体制的创新入手。     

高质量发展背景下高职学生工匠精神培育路径探析

高职教育的高质量发展是一种内涵式发展，必然要求高职学生具备工匠精神。培育高职学生工匠精神的主阵地当然是高职院校，培育工匠精神的具体实施者理应是高职教师。然而，在高职教育高质量发展的背景下，高职学生工匠精神培育存在诸多现实困境。文章针对这些现实困境，提出了有针对性的工匠精神培育路径：首先，在思想理念上确立培育工匠精神的根本地位；其次，在实践管理上完善工匠精神培育体系；最后，在师资培养上提高高职教师的职业素养。