翻转课堂教学模式在高职院校思政课中的应用

高职院校正积极探索翻转课堂教学模式,本文从翻转课堂的产生、 内涵入手,从高职院校思政课教学现状分析了翻转课堂教学模式在高职院校思政课中的应用必要性,进而提出了翻转课堂教学模式在高职院校思政课中的应用的着力点:精心制作教学视频、 悉心设计课堂活动、 细致设置考核方式.     

基于“翻转”理念的金融学专业课程教学改革的实践探索

近年来,随着学生学习特点的变化以及现代信息技术手段的发展,金融学专业课程的教学中普遍暴露出学生缺乏积极性和主动性、课堂参与度较低等问题,产生对课堂教学效率与学生学习效果的负面影响。在此背景下,金融学专业课程以学生成果为导向,积极开展课程教学创新改革,将"翻转"理念引入课程教学,运用翻转课堂教学模式,探索以学生发展为中心、解决课堂教学"痛点"问题的教学模式,通过实践发现翻转课堂在一定程度上对传统教学模式的弊端进行了弥补。     

高职院校思政课实施翻转课堂教学模式的思考

翻转课堂在教育界相当火爆,高职院校思政课要顺应这一形势,积极探索运用这一先进的教学模式.本文从翻转课堂内涵入手,从高职院校基础设施条件和受众两个角度分析了高职院校思政课实施翻转课堂教学模式的可行性,进而做了高职院校思政课实施翻转课堂教学模式的实践分析,从高职院校思政课教师的角度提出了要点:应注重对课堂的组织、要充分运用翻转课堂学习管理系统、应把握好课堂讲解的平衡点、选择与制作的教学视频要符合高职院校大学生的特点.     

财务审计翻转教学

通过对翻转教学的内涵、优势分析的基础上,探讨了翻转课堂教学在财务审计中运用的特点和内容,将翻转课堂的教学新理念引入到财务审计教学中,以期改变传统财务审计教学模式的弊端,从而提升财务审计的教学效果.     

微课支持下高职药物化学翻转课堂的教学模式设计

微课、翻转课堂是信息技术与学科教学深度融合的产物。微课的核心内容是教学视频；“翻转课堂”的核心内容是先学后教。以高职药物化学微课的设计与制作为研究主线、以翻转课堂教学模式为依托、以建构主义学习为理论支撑，探讨了微课支持下高职药物化学翻转课堂的教学模式设计，以期提高药物化学课程的教学效果。     

翻转课堂教学模式在高职法学专业教学改革中的运用与思考

翻转课堂是一种新的教与学的模式，对于老师和学生都是一种挑战。通过对翻转课堂教学模式的要义和优势进行简要论述，对该模式在高职法学专业教学中的应用与实践做了尝试，并分析面临的挑战。     

OBE背景下翻转课堂在财务管理专业实践课程的应用研究

基于本科教学水平评估,以应对新冠疫情为背景,在开展线上教学的基础上,结合财务管理专业实践教学实际,以OBE为教学理念,以现代信息技术为依托,采用翻转课堂教学方法,适时加以思政,进行实践课程的教改应用研究。受益于国内外教育界学者的研究成果的启发,对利用线上线下混合式翻转课堂教学法取得的成绩进行总结提炼,去伪存真,注重教学目标的实现,增强课程教学吸引力,培养适合新时代需要的又红又专的合格的财务管理专业人才,总结摸索出一套适合财务管理专业实践课程的教学模式:线上线下混合有选择地使用翻转课堂。     

翻转课堂模式下高校学生困境与成因

翻转课堂意图建立以学生为主导的学习模式,从学生视角反思翻转课堂实践意义重大。实践证明翻转课堂有助于提升教学效果,但对高校学生调查显示,因缺乏自主学习所需的私人空间、缺乏学习动机、缺乏自制力、缺乏良好的学习习惯等,制约翻转课堂教学模式的推广。     

旅游管理专业的“翻转课堂”教学改革研究

目前，很多高校都在进行教学改革研究，“翻转课堂”的教学模式改革越发受到关注。首先简要介绍“翻转课堂”的由来与含义，然后将其与传统教学模式进行对比，认为旅游管理专业进行“翻转课堂”教学模式改革具有现实的必要性，最后提出实施“翻转课堂”教学改革的思路。     

高校翻转课堂模式下的学习空间问题与对策

翻转课堂相对传统教学模式更符合认知规律,但需要提供相符的学习空间。翻转课堂模式需要学习者课前观看教学视频自主学习、课堂互动与研讨,需要网络、视频设备和私人空间,还需要能有效组织小组交流、讨论的教室。国内高校普遍缺乏适宜于互动学习的教室和有助于学生沉浸学习的私人空间,更重要的是学习者缺乏自主学习的动力、自制力和习惯。翻转课堂的物理空间易于构建,其心理空间的构建就需要从学生的幼儿教育开始。     

翻转课堂教学模式在化学课程教学中的应用实践

翻转课堂教学模式是新兴的教学模式,从2012年开始在我国部分学校试行,其理论和实践都需要进一步探索.本文将简单介绍翻转课堂教学模式的理论概念,针对翻转课堂教学模式的研究、应用现状,分析其实践效果并讨论翻转课堂教学模式在化学教学的应用.     

新教学形态下高校课堂改革研究与实践

线上线下教学资源、教学模式的双融合是后疫情时代新的教学形态，高校课堂的教学方式、教学对象、教学主体、教学组织等也随之发生了巨大变化，课堂改革迫在眉睫。通过分析新课堂富媒体化、多样化、智能化、多元化的特征，调整和优化参与课堂教学多元主体在不同层面承担的角色及其任务，从而找到解决高校课堂教学过程中“谁来教、教什么、如何教”的关键问题。     

高校思政课实践教学模式创新研究——以江南大学为例

高校思想政治理论课承担着立德树人的重要使命。实践教学是提高思政课教学效果的有效手段。应遵循思政课教学“理论性与实践性相统一”的基本原则,高度重视思政课实践教学,在翻转课堂教学模式基础上,对现有思政课实践教学模式进行有效改革与创新,以提高高校思政课的整体教学效果。     

浅议翻转课堂与慕课融合,促进教学资源均衡

翻转课堂与慕课融合作为目前最流行的一种教学模式,主要是解决教学中资源配置不均衡的现象,并为其现代教学的发展提供新的机遇.本文主要从翻转课堂与慕课融合的角度出发,分析和解析翻转课堂与慕课融合在促进教学资源均衡中的意义.     

民办高校MOOC与翻转课堂相结合的教学模式应用研究

MOOC学习方式在中国高等教育中己经有了一定的基础,而翻转课堂教学模式与传统教学模式相比,将课堂时间的运用发挥到了极致.本文将结合我校MOOC与翻转课堂相结合的教学模式应用实际,对该教学模式在民办高校中的应用效果进行了分析.     

基于微课的翻转课堂在中职化学教学中应用初探

"基于微课的翻转课堂"通过对知识传授和知识内化的教学颠倒安排,改革传统教学中师生角色,实现了对传统教学模式的革新.本文尝试翻转课堂模式中职化学教学,重点描述了翻转课堂对教师提出的新要求及创建小组合作学习共同体的两个关键点.     

信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计分析

随着信息化时代的到来,新的理念技术风起云涌,信息技术渐渐融入到课程中,相应的教学设计也紧跟其后.翻转课堂极负创新意识的教学模式,迅速引起了国内外教育改革的热潮,并为教与学提供了不一样的崭新思路.本文首先简述了翻转课堂的背景起源及其含义和特点,其次从不同角度分析了翻转课堂的教学设计的需求,最后探求分析信息化环境下翻转课堂的教学设计.利用现代信息系统构建各个学科间的支撑体系,合理进行教学设计,让学生可以参与到教学过程中去,进而提高学生在课堂中的学习效率.     

基于任务驱动的大学英语翻转课堂教学模式探究

翻转课堂的教学理念和任务驱动的教学方法较为一致,可将这两者融合应用到大学英语的课堂教学实践上,这也有助于解决目前大学英语课堂教学里应用语言能力失衡和英语知识缺失、学生自主独立学习能力和学习专研能力薄弱与英语教学效率较低等等问题.     

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用初探

"翻转课堂"逐渐成为教育焦点,本文从课前自学微课的设计、发放、课中的课题教学过程的设计意图进行实例分析,展示了在初中信息技术课堂中怎样进行翻转课堂.通过实例说明翻转课堂后与传统课堂相比课堂中学生可以多交流、多感悟、多探究,把本应该就是学生的主体学习地位还给学生.从而帮助学生在课堂中体验、感悟构建属于自己的信息结构.使学生能够获得个性化的教育.     

基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用

随着我国新课改的进行,众多新型教学方法开始被提出与应用,微课就是其中之一,它通过播放教学视频让学生对知识进行学习.翻转课堂是上世纪90年代起源与美国的教学方法,教师先告知学生下节课要进行的内容,让学生在课下自行学习,待到课上对学生提出的问题进行解答.基于微课的翻转课堂是一种新型的教学模式,能够在我国教学中发挥巨大的作用.英语教学在我国教学中存在着较多的困难,但是随着经济全球化的进行,英语的作用愈加重要,因此,需要探寻英语教学的新型教学模式.基于微课的翻转课堂作为一种新模式,能够在英语教学中发挥出作用.本文探究了基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用.