体验生命成长 完善生命世界——大学语文体验式教学运用

体验以生命为依归,生命哲学家对体验内涵的诠释为教育学界开展体验式教学提供了理论支持。以大学语文课程为例,采用体验式教学可以使学生在体验的过程中促进生命成长、丰富生命世界,达到知、情、意、行的全面提高,实现了教育教学的目的;现代科技不断进步,多媒体技术的普及与应用,丰富了大学语文体验的方式和手段,从教学过程上保障了体验价值的实现。     

体验式教学在高职高专“IT项目管理”中的探索与实践

本文论述了在"IT项目管理"课程中引入体验式教学,针对课程教学目标、教学内容对教学方式、教学组织模式、教学考核方式进行体验式教学改革,这种教学方式让学生由被动学习变为主动学习,使教学从结果控制变成过程控制。实践证明,课程改革取得了明显的教学效果,并且教会学生树立终身学习的理念和方法。     

体验式教学模式课堂设计策略研究——以高职《管理学基础》课堂教学为例

体验式教学,让学生从体验开始,通过感受、认同与反思而获取知识,是一种较为有效的教学模式。学生自主自愿积极参与是体验式教学成功的关键,因此在课堂设计上,要确定明确的教学目标,设计精彩的教学活动,建立学习团队,及时检测学习效果。文章展示了《管理学基础》课程精彩的一课教案。     

中职市场营销专业"体验式教学法"的应用探究

体验式教学法作为教学现代化改革的产物,强调学生在学习活动中的主体性,将其应用到市场营销教学中,能够让学生更为高效地掌握市场营销知识与技能,提高教学有效性.它从根本上突破了传统教学单向传授弊端,学生在教学活动中能够拥有更加深刻的体验,对于知识内化具有重要的推动作用.文章从体验式教学法概念入手,针对其在中职市场营销专业教学中的运用效果进行探究,旨在深化教师对新方法的认识.     

经贸专业英语“快乐体验式”教学模式研究：理论与实践

在教学实践中试找到＂快乐教学＂与＂体验式教学＂两种教学模式的契合点,将二者有机结合,构建专业英语的＂快乐体验式＂教学模式—以引导学生积极情感的产生为出发点,运用互动性、合作性、挑战性学习模式构建快乐的教学情景,使学生在交替传译、商务演示、商务谈判、角色饰演等多元化的实践途径中切身体验专业英语的用途和用法。试通过教学模式的创新,逐步提高经贸专业英语的教学效果。     

“体验式教学”在人体解剖教学中的应用

"体验式教学"是通过学生的体验活动来达到知识传递,借此可以提高学生价值。文章对传统人体组织解剖学实验教学模式的弊端和体验式教学的背景进行了阐述,根据"体验式教学"的原理,提出了几种"体验式教学"的常用方法,采用案例分析的方法对"体验式教学"在人体解剖教学中的应用进行了探讨和分析。     

刑事诉讼流程图教学法改革初探

＂流程图教学法＂强调树立＂以学生为本＂的教学理念,提倡＂探究型学习＂和＂互动式教学＂。教师通过改革课程的具体内容和优化教学方式,达到了提高课堂教学质量、激发学生学习的潜能和培养学生的实践能力的效果。这一教学方法也启发了学生主动研究、主动探索的学习精神,教师通过精心地策划与设计整个教学活动,构建了开放式的法学教育课堂。     

电子商务实践型教学探索——中外本科实践型教学之比

古今中外对实践型教学，都没有一个比较一致的定义。但实践型教学一词源于英语“practicalteaching”。在中国知网的概念知识库中，对实践型教学有如下定义：1．实践性教学是指通过深入社会，使学生加深对课堂上学习的系统理论知识的理解，并通过亲身感受获得新的体验。大学生的知识力、认识力、实践力、创造力等智能要素是形成较高责任能力的基础（朱晓卫，2005）。2．实践性教学是指掌握研究问题的全过程，生产实践和课堂教学相结合的教学活动，它是开发学生的应用智能，培养学生独立工作能力的有效途径，学以致用是教学的根本目的（贺蕊，2008）。从以上的定义中，我们不难发现，虽然实践型教学字面上的定义不尽相同，但是落脚点只有两个，一是以实践为手段，二是以提高学生能力的主要目的。笔者认为，所谓实践教学，就是以实践为主要手段，来提高学生能力的一种教学方法。     

《谈判与推销技巧》教学方法的实践创新分析 ——以项目教学法与体验式教学法为例

在能力导向以及应用性人才的教育培养中,教师在《推销与谈判技巧》的课堂教学中需要进行创新,有效地突出这门课程对学生能力培养的特色.因此,本文从项目教学以及体验式的教学中分析《推销与谈判技巧》开展实践教学的策略,从而帮助学生在完成教师所制定的项目同时也可以为学生更好的体验商务谈判和推销的职业特色,这能够为学生在今后走上工作岗位而做好的准备.     

体验式教学在医卫类专业心理健康教育课程中的应用研究

文章从新时代实现体验式教学改革在医卫类专业学生心理健康教育中的融合应用角度出发,立足体验式教学的内涵及特征,客观分析了医卫类专业学生滋生心理问题的根源、教学目标完成缺少保障、学生参与的热情不高、实践教学的考核机制不全、教学师资队伍水平参差不齐等医卫类专业学生心理健康教育体验式教学应用的现状,提出了改进体验式教学观念、优化体验式教学设计、体验式教法的灵活运用、互联网+技术的运用、多元化课程考核方案的构建、多措并举形成培训合力等实践路径,促推医卫类专业学生身心健康。