项目教学法在《CI设计》课程教学中的应用及思考

项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的"项目"来组织教学活动.在课程教学中,如何找到一种既能使学生对所学知识产生兴趣又能切实提高学生学习能力和应用能力的教学方式,是每个计算机教师要研究的重要课题.     

高职院校财务会计“项目教学法”实践与探索

项目教学法是以一个具体的项目或任务为主线,师生共同参与的一种教学方法。本文以出纳岗位教学实践为例,分析了如何运用项目教学法进行财务会计课程教学,指出了运用项目教学法时要注意几个方面问题。     

浅析“项目导入、任务驱动”在《成本会计》教学中的应用

高教[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:"探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式"。"项目导入、任务驱动"教学法的理论基础是教育家陶行知先生所提倡的"在学中做,在做中学"的教育理论。本文以《成本会计》课程为例,探讨了"项目导入、任务驱动"教学法在教学中的具体实施。     

浅谈高职餐饮课程教学中项目教学法的应用

项目教学法是指师生共同实施一个完整项目而进行的教学活动,本文在对项目教学法介绍的基础上,针对高职“餐饮服务与管理”课程教学现状及存在问题,对项目教学法的具体目标、内容和效果等问题进行了分析,并提出了进一步实施的对策     

浅谈高职餐饮课程教学中项目教学法的应用

项目教学法是指师生共同实施一个完整项目而进行的教学活动，本文在对项目教学法介绍的基础上，针对高职“餐饮服务与管理”课程教学现状及存在问题，对项目教学法的具体目标、内容和效果等问题进行了分析，并提出了进一步实施的对策。     

项目教学法在高职旅游管理专业教学中的应用--以青岛滨海学院旅游管理专业为例

随着目前高等教育教学改革的推进,项目教学法在高职教育中应用广泛。本文以青岛滨海学院旅游管理专业为例,分析了项目教学法在高职旅游教学中应用的意义,介绍了项目教学法在青岛滨海学院高职旅游教学中的实施情况,并提出了项目教学法在实施过程中应注意的问题。     

浅议多种教学方法在《外贸制单》教学中的综合应用

《外贸制单》是经济类专业的核心课程,通过分析目前中职《外贸制单》教学所面临的主要问题,从课堂教学角度出发,探讨在项目教学法的前提下,情境教学法和任务驱动教学法等多种教学方法在教学中的实际应用.然后,以"争做最佳单证员,海运提单的缮制"课程为例,进行教学方案的设计.     

大学英语大班教学的项目教学法

项目教学法是一种以学生为本位的活动教学法。在项目教学法的实施中,学校和企业组成项目小组,以项目为栽体,根据教学目标中要求的知识和技能设计一系列的教学项目,学生通过完成这些项目中的相关任务,实现知识的建构和能力的获得,达到教学目的。学生在团队建设、项目的设立、实施、展示、评价的教学过程中,通过完成项目规定的任务实现知识的建构和能力的获得。项目教学法可以有效解决目前大学英语大班教学中存在的诸多问题,激发学生学习积极性和主动性。     

项目教学法在《机械设计基础》课程教学中的实践

项目教学法是一种师生共同参与,以任务的完成引导学生完成知识内容的学习,培养学生的综合职业能力.在高职<机械设计基础>的课程教学中,开展项目教学法应注重项目的设计与任务分解、项目的实施计划、项目的实施和项目的评价与总结.     

项目教学法在《电子线路》教学中的应用

项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法能有效培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。在电子专业教学实践中，运用项目教学法，把理论与实践教学有机地结合起来，通过“边做边学”，“在做中学”，给学生提供动手实践的机会，鼓励学生通过实践活动获得知识，充分发掘学生的创造潜能。     

苏格拉底“产婆术”在研究生口语教学中的运用

＂苏格拉底法＂又称＂产婆术＂,是古希腊哲学家、教育家苏格拉底构建的教学方法,其实质是启发性教学。＂产婆术＂经过后世历代教育者的推广和完善,被赋予了新的内涵。在研究生英语口语教学中引入＂产婆术＂教学法具有较大的可行性,并可收到较好的教学效果,实际教学中应采取相应的措施保障这一教学方法的有效实施。     

超越旧模式：试论新型大国关系的若干基础

＂新型大国关系＂理念的提出不是偶然的,它建立在新中国外交以和平共处五项原则为基础而建构的新型国家间关系的实践基础上。今后要使新型大国关系得以顺利发展,还必须深入探讨新型大国政治的、价值观的、哲学的、世界观和方法论等方面的基础。今天的中国既是政治大国,也成长为经济大国,不长的时间内将会成为一个科技大国,中国在本世纪内也必将成为一个文化大国,也就是说,中国将成长为综合实力强大的文明的、走社会主义道路的世界性大国。中国就是以这样的身份或者以这样的地位为基础,和西方世界的头子美国谈建构新型大国关系的。随着中国综合实力的越来越强,美国也将会更加愿意听取中国的新型大国观的提议,一定程度上会正面响应中国的倡议,走新型大国之路。     

中美新型大国关系：全球体系与力量转换理论的探究

作为新兴的全球性经济和地缘政治大国,中国对于一些大国而言,不论是在全球体系上,还是在次全球体系（区域）上都是一个政策性的困难抉择。对于如何构建与这些在中国外交总架构中居于＂关键＂地位的全球性大国的关系,中国新一代政治领导人提出了无论是在国际关系理论上,还是在近现代国际关系实践上都具有创新内容的＂新型大国关系＂的构想。这一构想在很大程度上是邓小平关于＂和平与发展是世界两大主题＂论断的逻辑性结果,也是在中国经济和地缘政治实力日益增长的情况下作出的蕴含着中国古代哲学＂和而不同＂和战略智慧的＂不战而屈人之兵＂的理性选择。这一构想有助于中国坚定和平发展的崛起新路径,同时也为其他新兴大国共同参与全球体系重塑和世界新秩序的构建打开了便捷之门。新型大国关系的构建有可能使美国在中国经济外交与外交攻势的双重作用下,接受中国的＂和平崛起＂的理念,弱化视中国为安全与战略＂威胁＂的观念,从而有利于世界力量的和平转移与全球体系的和平转型。在此层面上,新型大国关系的构想无疑有助于打破人类几千年历史上大国崛起与战争形影相随的宿命,对推动全球力量的和平转移有着深远的意义。     

“马克思主义基本原理概论”课实施专题教学的思考

运用专题教学取代系统讲授，已经成为高校思想政治理论课教学改革与发展的一种新趋势。“马克思主义基本原理概论”课专题教学，首先应合理设计专题，在实施的过程中，要充分利用网络环境构建专题教学信息平台，以多样化的教学方法增强专题教学实效，开展实践教学，拓展专题教学的空间。     

《国际物流学》课程教学方法改革的研究

提高＂国际物流学＂课程教学效果的一个重要环节就是要搞好课程教学方法的设计与创新。围绕这个专题进行了探讨,认为＂国际物流学＂课程应该运用＂互动开放＋多元化＋理论联系实际＂的课程教学方法,做到利用有限的课时,充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性,为理论联系实际找到结合点,这样才可以有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,使教学效果达到最优化。     

《植物组织培养》理论与实践教学模式改革探讨

植物组织培养是一门实践性很强的新兴技术性课程,然而在教学过程中却存在理论教学与实践环节脱钩的现象。针对目前植物组织培养教学过程中存在的课时量少、受季节限制、理论实践脱节、课程时间设置不合理、教学方式待改善等主要问题,提出了＂先总后分,教论兼施＂的教学方法,春学期开课的教学方案以及＂理论-实践-就业＂贯穿式教学模式等。在此基础上加以执行,并取得了一定的成效。     

《马克思主义基本原理概论》课“1＋2＋3”实践教学模式探析

为了克服《马克思主义基本原理概论》课在实践教学上存在的两种相互对立的倾向,应该构建一个＂1＋2＋3＂实践教学模式以克服这种矛盾,并分别从＂1＋2＋3＂实践教学模式的内涵、必要性、特色、目的和意义等方面对此展开了全方位的论述。     

谈初中地理学科中存在的问题

人类进入2l世纪，人才的培养，教育工作者的改革，是关系到国家的发展和民族的富强。正如：邓小平同志提出的“三个面向”教育要面向现代化、面向世界、面向未来。中国正处在经济腾飞的时代，科教兴国越来越显示其重要性。在《九年制义务教育》中地理学科具有其独特的作用。经济发展和人口的增长，使人类生存的空间发生了很大的变化。因此中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务。对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的作用，是其他学科所不能替代的。     

基于新疆农产品视角的《现代物流管理》课程教学方法探析

通过对《现代物流管理》课程教学现状进行分析,根据其存在的问题并结合新疆农产品物流业发展趋势,探究如何以新的视角进行现代物流管理课程教学方法的创新,包括建立课程案例库、增设综合性和创新性的实验项目,不断提高这门课程的可操作性。同时提出物流课程实训基地的建设思路,在教学过程中合理有效地进行实践环节的安排,从而充分体现素质教育的思想。     

弱势群体社会支持的理论及现实依据

弱势群体是动态的概念,在一定的社会支持下有可能完成角色转换。社会支持系统构成要素有主体、客体、介体等。国家支持是救助弱势群体的主导性力量。物质支持是弱势群体需要结构中的优势需要。国家、群体、个体三个层次的社会支持主体应紧密配合,与时俱进,为弱势群体构建由物质支持和精神支持共同组成的结构体系。在欧美发达国家,美国的＂法制化＂、德国的＂补助化＂、瑞典＂福利型＂等典型做法值得我们思考和借鉴。