创新教学模式，在计算机教学中培养学生实践能力

在现代信息技术高度发展的背景下，职业学校计算机教学模式成为制约教学效果、培养学生实践能力的“瓶颈”。本文结合自己教学实践，提出了创新计算机教学模式培养学生实践能力的几点体会。     

“行为引导型”教学法在机械制图教学中的应用

机械制图是机械工程界的技术语言,传统的教学方式忽视了学生的主观能动性,学生完全被动接受的“填鸭式”的教学模式。采用“行为引导型”教学,教师由“说教者”转变为主持人、引导者、咨询员,学生由被动学习变为主动学习。     

《大学体验英语》信息化教学模式探讨

多媒体网络技术的发展使计算机辅助语言教学（CALL）成为外语教学的趋势。本文依据建构主义学习理论，利用教材的特点，设计出〈大学体验英语〉信息化教学模式，并阐述了该教学模式的设计理念教学模式框架和特点。     

体验式教学方法在英语教学中的应用

英语作为一种语言工具,其学习目的就是为了熟练掌握并运用于实践中,而不是被繁杂的语法条目和知识点所累。传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式已不适应时代发展的需要。在英语教学过程中实行体验式教学模式,能够更好地促使学生体验学习英语时所带来的乐趣,增强学习英语的积极性,从而由“要我学”转变到“我要学”的良性循环中来。     

《C语言程序设计》课程教学系统的设计与实现

简介：随着计算机的普及与发展，《C语言程序设计》已成为大学生的必修课之一，但同时C语言中众多的关键字与其结构设计方法是学生学习的难点。通过不断的重复训练来记牢C语言中的重点与难点，是学习C语言的有效方法。本文通过《C语言程序设计》课程学习系统的设计，实现自动出题与自动采分功能，使学生能够利用该系统掌握C语言的程序设计方法。     

高职英语任务型语言教学模式的建构及管理策略分析

高职学生英语学习能力较差，应用任务型语言教学模式能够起到比较好的教学效果，引导每个学生都参与到英语学习和交流活动中来，通过完成一个个英语语言任务使学生自然地习得语言,促进英语学习。文章分析了高职英语任务型语言教学模式的内涵、特点及课堂管理的要求，结合英语教学实际提出构建任务型语言教学模式及优化课堂管理的策略。     

计算机网络公共课程教学体会与探讨

一、计算机网络公共课程的特点 1．学生计算机基础理论欠缺。 较计算机专业学生，缺乏计算机网络相关的辅助知识。比如C语言、网页基础等，很多同学对网络技术仅仅是一点感性认识，多数同学认识网络是通过上网、聊天、游戏等方式，     

中医院校开放式日语教学模式的应用

在中医院校的日语教学中采用“开放式教学模式”，营造一个宽松自由的课堂环境，鼓励学生用语表现自己，锻炼学生的实际会话能力，同时也指导学生课外运用探究的方法进行“主动性”学习，提高学生学习兴趣，最终达到提高学生日语综合能力的良好教学效果。     

关于口语课多媒体教学的几个问题

将多媒体应用于口语教学，打破了传统的黑板平面教学模式，使传统媒体与现代技术有机结合，产生多媒体教学整体化优化效应，构建了一幅立体教学模式。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，避免了视听说教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学。是现代教育所提倡的教与学的双相交流。     

现代远程教育教学过程的特点与自主学习

信 息技术的飞速发展 ,使学校教育再次面临严峻的挑战 ,同时给学校教育带来了新的发展机遇。互联网络技术为教育架起一个无限开放的平台 ,使基于网络技术与研究性学习的现代远程教育更关注学生的“学”。新的教学模式 ,有利于培养学生现代信息技术的应用意识和应用能力。网络教学从客观上促使学生认识信息技术、掌握信息技术以获得信息资源。在 2 1世纪 ,基于Internet的网上研究学习 ,能使学生获得更为丰富、更为快捷的信息。有人担心基于网络技术与研究性学习的远程教育会削弱教师的作用。事实刚好相反。这样的学习方式对“一线教师”职能有了更高的要求。随着学生对信息技术基本知识的了解和其计算机知识、软件知识、信息知识水平的提高 ,使用计算机软件和应用网络的能力、信息素养和协作精神日益增强。由于学生成为信息加工的主体、意义的主动建构者 ,而不是外部刺激的被动接受者 ,所以需要教师对学生的意义建构提供帮助。新的意义的远程教育依托于先进的“硬件”设施 ,但同样不能缺少学生的自主探究、教师终端指导等“软件” ,“软件”“硬件”必须合理配置 ,进而创建一个可以分组交流、链接交流、整体交流、自我交流、群组动态交流等特点的学习环境。远程开放...