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1.
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谈高职院计算机网络技术专业实践教学体系构建
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秦媛媛《太原城市职业技术学院学报》,2010年第8期
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文章根据"两高一新"人才培养目标,以工学结合为切入点,构建计算机网络技术专业基于工学结合的实践教学体系。并在阐述实践教学目标体系、实践教学课程构建的基础上,具体阐述了构建的实施过程,包括实践教学体系实施具体方向、改革实践教学方法、开展网络技术课程群建设以及建设网络实验室。
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2.
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数学建模融入经济数学教学中的案例研究
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成均孝《财经界(学术)》,2013年第21期
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对于经济数学而言,其是财经类专业最关键的基础课程之一。对于经济数学的课程教学过程中,如何基于数学模型进行教学,培养学生学习经济数学的兴趣,同时激发学生的潜能。本文主要针对经济数学教学过程中,将数学建模融入经济数学教学中进行研究和分析。
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3.
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课程资源库建设下高职数学教学模式研究
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陶颖华《中国市场》,2012年第6期
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传统数学教学,课本是学校教育单一的课程资源,这种教学模式陈旧落后,学习效果有待提高,学生能力也未能得到很好的发展,很难适应高职数学教学对新课程的要求。随着新课程改革的不断深入,在高职数学教学过程中,建设课程资源库,改变高职数学教学模式势在必行。高职教学资源库建设是我国高职院校探索专业教学模式和教学方法改革、整体提升人才培养质量和社会服务能力的一项新的重要举措。本文就课程资源库建设对高职数学教学模式进行了探讨研究。
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4.
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“计算机网络互联”课程实践教学的思考
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曾金发《太原城市职业技术学院学报》,2010年第11期
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实践教学是高职院校高素质、高技能人才培养的重要保障。在课程建设过程中,我们对"计算机网络互联"课程的实践教学进行了一系列的探索与实践,主要包括实践教学要求、实践教学体系架构的构建、教学方法、课内外实践教学的设计等方面的探索和思考。
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5.
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高职数学教学改革实践 被引次数：1
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朱鲜野《吉林省经济管理干部学院学报》,2007年第21卷第1期
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在知识经济时代,高职教育培养目标是培养技能型应用性人才,为了实现这一目标,必须对传统的数学教学模式进行改革。我们在“应用数学”精品课及优秀课建设过程中,对传统的数学教学内容和方法进行了改革实践,采用订单式教学,突出专业基础课及应用性课程的特色。
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6.
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关于高师院校数学教学论课程建设的思考
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刘婧《价值工程》,2011年第30卷第27期
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"数学教学论"对中小学数学教师培养起着至关重要的作用。本文就高师数学教学论课程存在的问题、课程定位和课程内容设计进行了分析,并提出案例实践教学的建议。
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7.
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基于工作过程分析的经贸口语课程教学改革与实践
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沈虹《商场现代化》,2010年第35期
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本论文探讨了"基于工作过程"课程设计系统化的几点思考,即课程自身的工作过程系统化,课程建设的工作过程系统化,课程教学设计的工作过程的系统化,并结合实际探讨了"基于工作过程"的《经贸口语》课的教学改革研究与实践。
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8.
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高校转型背景下应用型课程改革新探
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马改艳《大众标准化》,2017年第23卷第1期
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应用型课程改革是应用型本科院校人才培养的关键.当前高校的应用型课程建设中存在专业课程设置不利于学生实践能力的培养、强调"厚基础"教学、实践教学难以落实和课程考核方式单一等问题,其原因有课程评审、师资队伍和经费投入几个方面,德国"二元制"的应用型人才培养能为我们提供经验借鉴,据此并结合问题的成因,提出要从课程改革理念、教材编写、教学与考核方法、实践场所建设资金投入及应用型教师队伍建设几个方向对应用型课程建设进行改革.
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9.
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经济数学建模与市场经济体制下创新人才的培养
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李明 梅瑞 张超《商场现代化》,2008年第11期
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21世纪人才培养的一个核心问题是"如何培养高素质创新型人才"。经济数学建模教学有利于推动经济数学的教学改革,是改革的突破口、切入点,是增加学生实践能力的有效方法。教师在教学过程中将数学建模的思想和方法融入数学主干课程,有利于提高学生学习数学的积极性和综合索质,是启迪创新意识和创新思维、培养主动探索、锻炼创新能力,培养高层次的经济管理人才的一条重要途径。
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10.
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论运动健康促进型体育人才培养的软平台建设——以西安体育学院健康科学系为例
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李赟《价值工程》,2011年第30卷第17期
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以西安体育学院健康科学系"运动健康促进型体育人才"培养的软平台建设为例,论述了创新人才培养方案、开展教学内容与教学方法研究,完善专业教学课程体系、进行实践教学改革、建立教学质量监控体系等措施对"运动健康促进型体育人才"培养的作用。
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11.
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如何培养学生自研互探能力——基于"学为中心"的小学数学课堂改革实践探索
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柳世斌《大陆桥视野》,2017年第10期
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2014学年,学校被确定为遂昌县课堂改革先行校,引进安徽铜都"五环大课堂"教学模式,结合学校课改实际,进行小学数学课堂改革.在课改实践过程中,我们以《小学数学新课程标准》为指南,以"学为中心"为理念,借助"五环大课堂"的教学策略,探索适合学校的教学新体系.本文旨在结合小学数学课堂改革实践,谈谈如何在教学改革进程中培养学生自研互探能力.
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12.
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高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设研究
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孙革新 张利《北方经贸》,2013年第1期
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学习与工作过程相结合的人才培养模式,要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。"双师型"是高职院校教师队伍建设的着力点和方向,是高职教育教学质量的关键。已成为高职院校师资队伍建设研究的重点之一。
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13.
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《高等数学》精品课建设的实践与探索
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姜信君《产业与科技论坛》,2012年第18期
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建设《高等数学》精品课程是深化数学教学改革,提高教学质量的一项重要举措。本文结合建设(高职类)《高等数学》校级精品课程的实践,论述了进行课程建设的基本思路和任务,强调课程建设要以创新高职人才培养模式,提高教学质量为中心,以培养能力和提高素质为重点。课程体系和教学内容,要彰显高职办学特色,为培养目标服务。
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14.
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高中数学教学方法探索
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周杰《魅力中国》,2011年第7期
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新课标要求，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。我在多年的教学实践中，不断研究、探索新的教学方法，努力提高自己的执教能力，
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15.
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高职新课程“数学与管理”的创设及教学创新
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贺金兰《广西经济管理干部学院学报》,2010年第22卷第3期
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文章对广西经济管理干部学院创设的高职新课程"数学与管理"进行教学研究,就新课程"数学与管理"的创设及教材建设、教学目标、教学内容特点、教学方法和教学实效等方面作了阐述。
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16.
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对经济数学建模的一些思考 被引次数：4
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任建敏《商场现代化》,2006年第15期
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经济数学建模教学有利于推动经济数学的教学改革,是增加学生实践能力的有效方法,是培养创新型人才的一个有效途径。教师在教学过程中将数学建模的思想和方法融入数学主干课程,是对数学教学体系和内容改革的一种有益尝试。
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17.
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多元衔接，顺利过渡——如何有效学习初中数学的实践与研究
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陈丽《消费导刊》,2013年第3期
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本文结合初中数学新课程标准的教学特点和学生素质的培养方向，提出了数学教学中的“多元衔接”，从“知识衔接→情意衔接→能力衔接→学法衔接”等环节的学生的有效学习展开实践与研究。
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18.
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高职《会计电算化》课程教学中“岗位情景化”的探索与实践 被引次数：1
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叶桂中《商场现代化》,2010年第11期
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在《会计电算化》课程改革与建设过程中运用"岗位情景化"模式教学,旨在追求典型工作任务工作过程的完整性,彻底打破原有课程学科体系,充分满足会计电算化专门人才培养的需要。本文以《会计电算化》课程教学为载体,论述"岗位情景化"模式的形成、实践和创新点,并对会计教学"岗位情景化"模式应用进行了思考。
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应用型、复合型金融数学与金融工程人才培养的探讨与实践
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刘炎 张学奇《中国外资》,2010年第24期
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本文根据金融数学与金融工程学科交叉、专业整合的特点，对应用型、复合型金融数学与金融工程人才培养专业需求进行了论述。以应用型、复合型金融人才培养为目的，对基础核心课程、专业课程君和实验、实践教学环节课程进行了系统结构优化，构建起了多学科知识相互交融，理论教学与实践教学并重，有利于应用型、复合型人才培养的课程体系和实施方案。
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20.
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四维一体的文科数学教学
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刘艳 郑慕聪《价值工程》,2013年第28期
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目前我国高等学校中对文科专业的学生开设高等数学课程基本形成共识。文章提出在课堂教学过程中实践立足数学知识，培养数学思维，传播数学思想，介绍数学文化四维一体的文科数学教学，为文科高数的教育改革提供参考。
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