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1.  浅析高职院校思政课研讨式教学  
   贾爱清《魅力中国》,2014年第12期
   长期以来,高职思想政治理论课程面临“教”和“学”的双重困境。为了增强实效性,高职思想政治理论课亟需多样化的、活泼生动的形式。而研讨式教学就是一种有效形式。发挥研讨式教学在高职思想理论课的作用是以人为本的教学理念的要求,也符合高职大学生的特点。研讨式教学要注意组织和设计,遵循趣味性和多样性原则。    

2.  “研讨法”在管理类教学中的应用  
   张慧琴  薛冰兵《经济研究导刊》,2011年第36期
   研讨式教学法作为一种新型教学方法,在国内外越来越多地被大学课程教学加以采用。研讨式教学法较之传统教学法更好地发挥了学生的主体性作用,针对研讨式教学的特色以及管理类课程的要求设计研讨式教学过程,包括研讨前的问题准备—课堂研讨—总结评价—新问题的思考四大环节,结合教学实际有效地运用该方法,通过实践应用进一步对学生和老师提出了教学要求,最终建立了民主平等的新型师生关系。    

3.  党校干部培训实施“研讨式案例教学”浅析  
   张文化《经济研究导刊》,2010年第24期
   研讨式案例教学作为近年来党校主体班教学改革中普遍采用的一种教学方法,正逐步被广大党校教师和学员所接纳。在党校教学实践中,研讨式案例教学法有其自身的特点和优势,也有其局限而需完善。根据干部培训的需要和党校的教学实际,要在实践中逐步探索具有党校特色的研讨式案例教学形式。    

4.  研讨式教学在高职院校思想政治理论课中的应用  
   武讳《全国商情》,2012年第12期
   教学实践证明,研讨式教学方法顺应了思想政治理论课教学改革的要求,符合高职大学生的认知和学习特点,促进师生互动,实现教学相长。这一教学模式能够有效地增强思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高教学效果。    

5.  《当代世界经济与政治》专题研讨式教学与探讨  被引次数:1
   周长峰  刘燕《当代经济》,2010年第18期
   作为一种新型的教育教学方法,专题研讨式教学模式在<当代世界经济与政治>课程中进行了教学探讨.本文首先给出专题式研讨式教学的概念及特点,分析<当代世界经济与政治>课程的主要特色,随后对该课程进行了专题研讨式教学设计,最后分析了该门课程专题研讨式教学效果.    

6.  浅谈如何提高研讨式教学质量效益  
   徐炜《企业导报》,2012年第18期
   研讨式教学是一种行之有效的教师与学生互动的教学模式,有着其它教学模式不可替代的作用。教师在组织研讨式教学中,应重点把握好研讨的时机、主题、范围、方式、时间和总结等环节,提高研讨式教学的质量效益。    

7.  法理学研讨式教学及其对培养法学研究生思辨能力的作用  
   魏腊云《老区建设》,2009年第4期
   研究生法理学教学方法可以分为独白式教学方法和研讨式教学方法,研讨式教学方法有助于培养研究生的法学思辨能力。研讨式教学塑造研究生求真务实的学术品格,彰显法学思想的开放性和求是性。训练研究生法律思维的敏锐性和逻辑严密性,促进研究生的法律语言文字表达准确性和严谨性。    

8.  对中学物理教学中探究式教学的探讨  
   杨海涛《魅力中国》,2010年第31期
   探究式教学被广泛地应用于教学中。探究式教学注重激发学生兴趣,提倡学生自主研究和合作交流,采取科学研究的一般方法,使学生在“做中学”,是一种与传统教学方式不同的新的教学模式。    

9.  探究式教学原理在经管类课程案例教学中的应用  
   田海霞  李冰  孙丹《黑河学刊》,2012年第3期
   探究式教学是一种双主体的教学活动,在教学中运用探究式方法要求学生应具备自主探究意识和能力,独立思考能力,积极的学习态度;教师应明确自身职责,并不断提高教学和科研能力;学校应为探究式教学提供软硬件条件。在经管类课程案例教学中实施探究式方法主要由创设情境提出探究问题,资料搜集、整理、分析,探究结论阐述及点评三个环节构成。运用探究式教学方法有助于培养经管类大学生自主学习能力及创新能力,提高案例教学效果。    

10.  关于高等院校税法教学改革的探索  
   李建军《中国乡镇企业会计》,2014年第3期
   传统税法教学“以教师为中心、以理论为中心、以考试为中心”,难以调动学生的积极性,难以培养学生的实践能力,难以激发学生的创新思维。通过税法教学改革的实践,笔者认为提高税法教学质量,可以采用以下几种教学方法:研讨式教学、文献式教学、技能式教学、体验式教学和考核式教学。    

11.  《保险学原理》课程参与式教学的实践与思考  被引次数:2
   刘革  邓庆彪《保险职业学院学报》,2008年第22卷第3期
   参与式教学法是一种能够调动教师和学生双主体积极性的开放式全方位的教学方法。参与式教学法具有全面性、平等性、主体性的特点,强调教学过程中老师和学生的相互参与,注重教学过程中主体性的回归,结合《保险学原理》课程教学实践,分析参与式教学在高校教学中的具体应用。    

12.  拓展训练在大学新生入学教育中的应用  
   曲凯  张娅婧《天津市职工现代企业管理学院学报》,2014年第4期
   拓展训练作为现代教育的一种表现形式,与传统教育相比更加注重非智力因素的发展.大学阶段是学生的一个特殊阶段,面临诸多生活及教育问题.利用拓展训练的体验式教学方法,通过设计有针对性的训练内容,帮助大学生积极调整生态,适应大学生活.    

13.  体验式培训与大学生综合素质的提升  
   匡晓蕾《内蒙古财经学院学报(综合版)》,2014年第1期
   少数民族地区大学生面对着日趋严峻的就业形势,而加强大学生综合素质培养,提高大学生就业综合竞争力,是解决当前大学生就业困难的有效途径之一。体验式培训作为一种新兴的教育模式和手段,有其独特的学习方式和教学方法,是探索在以就业为导向的大学生综合素质提升的新途径、新方法,并有重要的现实意义。    

14.  研讨型教学法在饲料添加剂学教学中的应用  
   胡民强《经济师》,2010年第1期
   研讨型教学法是以课程内容为基础,紧密结合社会关注的热点,开展课堂演讲式讨论,充分发挥学生主体作用,强化学生的参与意识,从而提高学生主动求知能力、分析问题和解决问题的能力、学生的学习兴趣和知识的理解消化等的一种教学方法。文章介绍了研讨型教学法的形式与过程,总结了研讨型教学法在饲料添加剂学教学中的应用效果。    

15.  将户外拓展训练引入高校体育选项课的研究  
   冯园  祝力  胡佳刚《民营科技》,2012年第4期
   户外拓展训练是一种现代人和现代组织全新的教学方法和训练方式。它以大学生为中心,以自我教育为主旨,为大学生创造难忘的学习体验。在全身心参与和极具挑战性的激励中,加速所学知识的转换和相关素质的提升。在高校体育选项课中将这种"体验式教学"融入教学过程中,使其与教学内容和方法有机地结合起来,有利于冲破过时的教育观念,打破不适应时代要求的教学模式和教学方法,有利于大学生挖掘自身潜力培养创新精神,增强社会适应能力。    

16.  大学生非智力因素与体验式英语教学  
   王莉莉《郑州经济管理干部学院学报》,2006年第21卷第4期
   近年来,大学英语注重体验式教学,体验式教学是以学生为中心的教学过程。大学生个体的非智力因素与英语学习效果有直接关系,探讨体验式英语教学方法、教学手段,发掘非智力因素所隐含的大学生自身潜在的学习能力,寻求大学生英语学习技能的方法,是提高大学英语教学质量的有效途径。    

17.  对话式教学法在思想政治理论课中运用的几点思考  
   赵建新《经济研究导刊》,2014年第35期
   对话式教学法是目前高校思想政治理论课教学方式改革中受关注度比较高的一种教学方法,它克服了传统教学在课堂中只是一味地给学生"灌输"知识的弊端,提升了大学生作为教学主体的地位,激发了他们学习的积极性、主动性,加强了师生之间的交流和沟通,提升了师生关系,是一种着重体现以人为本教育理念的教学方法。    

18.  以高校新闻网为纽带的新型合作式学习法探讨  
   常征  张辉《中国报业》,2011年第20期
   对于现代信息技术和网络技术支撑下的大学教学改革,不能只把目光放在新的技术使用上,要注重教学模式、教学方法和教学重心的真正扭转,从而形成以师生互动、教学相长为主的合作式学习模式。笔者总结了各模式的优缺点,在大学教学中探索出一种以高校新闻网为纽带的新型合作式学习法。    

19.  “参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中的实践与应用  
   刘丽娟《经济研究导刊》,2010年第23期
   思想政治理论课是高等教育的重要组成部分,也是高校加强大学生思想政治教育的有效载体和途径。参与式教学是一种以学习者为中心的合作或协作式的教学方法。通过在教学准备阶段、教学运行阶段和教学评价阶段融入参与式教学方法因素,能很好地激发学生的认知积极性,提高其对独立学院的思想政治理论课的认同度,实现课程的能力和情感目标。    

20.  体验式教学在高职市场营销教学中的应用探索  
   任华敏《电子商务》,2010年第3期
   高职教育要培养的人才是高素质技能型人才,它是区别于本科教育的。高职市场营销教育更加注重强调其知识和技能的运用,这就要求我们的教师不能再采用一贯的灌输式讲授法进行教学。我们要找到一种适应高职市场营销培养目标的教学方法。笔者从教高职市场营销类课程四年,认为运用体验式教学可以有效地提高教学的效果,体验式教学法是最实用最有效的方法。本文将阐述体验式教学法如何在高职市场营销教学中运用。    

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