合作学习在民族医学院校大学英语写作教学实践中的应用

写作是英语语言五项基本技能之一.写作教学是大学英语教学中非常重要的一部分.但在具体的教学实践中,写作教学并没有得到应有的重视,学生的写作能力普遍较低.本文旨在探讨合作学习对于大学英语教学实践的积极作用并阐述在当前教学环境下如何通过合作学习在民族医学院校中展开大学英语写作教学活动,进一步提高大学生英语写作能力.     

大学英语写作教学中的障碍再分析

形成大学英语写作教学障碍的原因多种多样。英语教学本身的缺陷和误区、英语教师专业理论知识和语言习得理论知识不足、忽视英汉语之间的差异和对化素养的培养是形成大学英语写作教学障碍的重要因素。     

“说-读-写”结合机制在英语写作教学中的应用研究

英语写作是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。在现有的条件下，将英语写作教学科学、合理地融人大学英语听力与阅读的教学中，说、读、写结合，是一条切实提高学生英语写作水平、促进学生英语应用能力的发展、改进大学英语教学的有效途径。     

网络环境下大学英语写作教学设计研究

写作是英语教学中的重要一环,如何提高英语写作教学的效率一直是教学实践中急需解决的问题。多媒体网络技术的发展为这个课题的解决提供了一个新的途径。从教学的角度,对网络环境下大学英语写作教学的设计进行探讨成为了一种必然。而对于多媒体网络应用于英语写作课所取得的教学效果还需要作进一步的实验性研究。     

建立合作写作教学平台深化大学英语教学改革

通过对遵义医学院的大学英语写作教学改革中构建合作学习的教学模式的应用效应进行调查研究,发现合作写作教学平台将过去写作教学中学生的个人的学习行为转化成为小组的交际合作行为,通过合作审题、合作写作、合作批改和合作评析的教学模式激发了学生去主动构建知识的意识,有助于培养学生的自主学习能力以及独立精神和合作精神,有助于深化我院大学英语教学改革。     

针对大学英语教学的思考分析

英语科目是大学英语教学中一个重要的教学科目,为了提高大学英语教学的质量,提高学生对英语知识及技能的掌握能力,做好大学英语中高中与大学英语的衔接、提高对多媒体技术的应用能力等,将对大学英语教学质量的提升具有十分重要的作用。面对当前社会对综合性人才的大量需求,做好大学英语教学工作,将更好的提升学生未来的就业竞争实力,     

语体意识与大学英语教学

大学生英语写作口语化倾向和英语口语表达中出现书面语特征的现象表明大学生不能准确区分英语书面语和口语,缺乏英语语体意识,原因在于大学英语教学中片面注重学生英语技能的训练,忽略了语境对语言使用的影响。在大学英语教学中重视英语语体意识的培养能够提高学生英语使用的语体适用性。     

探索转变大学英语教师的传统角色

大学英语教师应发挥英语教学顾问的作用,把传统的教师主宰者的角色变为自主式大学英语教学顾问的角色;平时应发挥英语教学合作伙伴的作用,与学生平等合作,做到你中有我,我中有你,英语中有专业,专业中有英语;同时,要发挥英语教学引擎的作用,充分调动学生参与课内外活动的积极性,使学生体会驾驭学习英语的乐趣。     

如何提高非专业学生英语写作能力

在大学英语教学中,写作教学既是重点,也是难点。作为一种产出性语言运用能力,如何达到大学英语教学大纲要求？长期以来不少教师潜心研究,对写作教学提出了许多有益的、可行的方法。为达到大学英语教学大纲的要求,通过对非英语专业学生写作能力的问题进行探索,以期寻到一条满意的途径。以此来提高非专业学生的英语写作能力。     

以写促学,英语写作教学改革探索

英语写作一直是英语教学的重点内容,也是教学的重难点内容之一.长期以来,大学英语写作教学均处于一个尴尬的局面中,投入大、理论多、产出小是普遍存在的问题.笔者认为应以写促学,实施英语写作教学改革,以此更好地促进学生的写作能力提升.