论新时期高校创新型教师的培养

培养创新型教师既是科教兴国战略的需要，知识创新的需要，也是教育形势发展需要。为了适应2l世纪知识经济的需要，高校必须建立建全有效机制，营造宽松的学习环境和浓郁的学术氛围，鼓励和培养教师的创新意识、创新人格、创新能力和创新作为。     

浅析高校创新人才的培养

21世纪人才竞争的焦点在于培养具有创新能力的高素质人才。高校是培养高素质创新人才的主阵地。衡量一个人素质高低的标准不是看他占有知识的多少，而是看他运用知识的能力和创新能力的强弱。创新型人才必须具备创新品质、创新思维和创新能力。     

知识生产模式的转变与大学学术生态危机

大学学术生态危机更深层次的原因在于当下知识生产模式的转型。一方面知识生产的社会弥散加剧了大学内部对资源配置的竞争;另一方面科学和社会的边界日益模糊,政治和商业利益胁迫了大学自主的知识生产。维护大学学术生态平衡,既需要大学自身的学术力量,更需要政府积极的政策干预。     

我国研究型大学学术文化建设探析

我国研究型大学学术文化建设中出现了学术功利化、学术失范现象严重以及大学自治、学术自由的文化缺失等问题。文章分析了研究型大学学术文化建设的内在逻辑,列举了学术文化缺失的重要表现,并提出发展与创新学术、培养学术道德、健全学术监督机制等加强研究型大学学术文化建设的建议。     

论文辑要

改革应体现岗位创新能力的增强●倪东生东南亚金融危机过后，给我们这样一个启示：一个国家经济发展最终在于是否培育了有创新能力的科技队伍。其中不仅包括高科技的人才队伍，对我国来说，还需要培养一支数以亿计的有创新能力的职工队伍。在当前知识经济的时代，知识创新...     

和谐社会背景下现代大学制度的构建

创新现代大学制度的根本目标，就是要不断调适大学内外部的各种关系，以实现大学与社会的和谐发展。现代大学制度的核心是：大学自治、学术自由、教授治学、学习自由。构建和谐社会背景下的现代大学制度要从正确处理大学与政府的关系、与社会发展需要的关系、与学术发展需要的关系、与学生发展需要的关系等方面着手。     

创新实践与人才培养新模式——钱伟长教育思想实践

钱伟长对大学教育目标的认识在于强调创新精神和创新能力的培养,创新教育能够促进创新人才的全面发展.为了探索人才培养的新模式,培养出适合21世纪发展需要的新型人才,文章从上海大学机自学院的教学实践出发,在学院各种创新实践活动基础上,探析在钱伟长教育理念指引下的创新人才培养的新模式.     

高校学习型基层学术组织及其建设路径

以知识品性与研究性学习为主要特征的高校基层学术组织是大学组织的核心,而传统的科层制管理理念已难以适应大学自治的理想追求和倡导构建学习型社会的要求,丰富学习型组织理论在实践中的应用,为广泛现存的科层制组织提供学习型组织建设的思路和策略,将有助于更新组织观念、提高大学学术生产力,促进知识创新和学习型高校的建设。     

关于创新驱动和协同创新的若干重要概念

实施创新驱动发展战略，是经济发展转向新的发展方式的重要标志。以科学发现为源头的科技进步模式，体现知识创新和技术创新的衔接和融合，是技术进步路径的革命性变化。由于科技创新的源头主要是科学发现和知识创新，因此创新需要大学和企业的协同，科学家和企业家的协同。产学研协同是指产业发展、人才培养和科学研究三方功能的协同,特别需要提高知识创新能力。     

推拿服务平台创新动力机制研究

在我国的医疗卫生事业中,针灸推拿是一项专业性极强的临床学科,它不仅需要过硬的知识技能,还需要娴熟的手法和技术.而现在各地的中高等院校只是盲目地为我国的医疗事业输送临床技能人才,而忽略了他们创新能力以及创新思维的培养.基于这一现状,高等院校也推出了一系列创新活动,旨在提高学生科研创新能力,也可以展现学生课外学术成果和他们的综合素质,学校举办各种各样的创新项目,例如"挑战杯"就是结合高等教育的规律和特点,力图探索并构建针灸推拿专业学生创新能力的培训体系.