献身国防教育事业,培育创新型军事人才

国防教育事业是一项光荣而伟大的事业,也是一项极其特殊的事业,它兼具国防事业和教育事业的特性.因此,对从事国防教育事业的教员有着较高的要求.本文试从军校教员的教书育人根本职责入手,探讨作为一名军校的教员如何才能做到献身国防教育事业,培育创新型军事人才.     

浅析军队院校文职人员流失的原因及对策

军校文职人员作为国防教育事业的特殊群体,已逐渐成为军队院校建设和发展的重要力量。而近几年来,部分军队院校文职人员队伍却稳定性不高,人才逐渐流失。随着我军院校体制编制的不断改革和调整,应不断更新和完善相应政策制度,在思想理念、福利待遇、人才培养、任用等方面,综合考虑内外部因素,使军队院校文职招聘在人才市场竞争中处于主动地位,吸引并留住人才,稳定文职人员队伍,进而促进军校教员队伍的整体性优化和可持续性发展。     

军校新教员导师制的探索

军校新教员是军校师资队伍的生力军，他们的教学和科研水平直接关系到一个学校的发展潜力和最终发展水平。目前，全军进行教学评估，就是对军校教育的大检查，因此，新教员的培养至关重要，文章围绕新教员的培养问题，探讨实行新教员导师制的措施，以及应注意的问题。     

合作学习在军校英语教学中的应用

军事信息化对军队院校人才外语素质的培养提出了素质教育的要求.合作学习是一种富有实效的教学理论和策略,军校特有的教学管理体制使教员能够更好的进行合作学习模式.建立良好的互动:教员与学员互动、学员与学员互动,同时建立教员和队干部的互动,队干部和学员的互动,从而培养出高素质学员.     

武警合训院校非现役文职教员队伍不稳定性问题研究

武警合训院校非现役文职教员与现役教员相比之下,政治待遇和薪酬福利明显都比较低,进修和科研机会较少,造成了非现役文职教员队伍的不稳定,影响了军校教育的稳定性和持续性。只有采取积极的有效对策,加强非现役文职教员的归属感,建立合理的薪酬制度、培训和科研机制,提供充分的发展空间,才能稳定非现役文职教员队伍。     

普通高校国防教育师资队伍建设刍议

国防教育工作在普通高等学校里已经开展二十多年,它是所有普通高等学校必须担负的一项重要教学任务,<中华人民共和国国防教育法>也指出:学校的国防教育是全民国防教育的基础.然而普通高等学校国防教育师资队伍的现状,却不尽如人意.面对普通高等学校的扩大招生工作地展开,如何建立一支普通高校国防教育师资队伍,历史地摆在了我们高等教育工作者的面前.     

浅析高校国防教育的基本理论

国防教育作为全体公民进行的一项基本教育,涉及到各个方面。对大学生进行集中的国防教育,既能体现人才培养和国防后备力量建设的统一,增强大学生的国防观念和国防意识,培养大学生的基本军事技能,又能有力地促进大学生素质的全面提高。可以说,国防教育是大学生素质教育的一项重要内容。     

着眼育人目标，努力提高军校政治理论教学质量

新形势下军校政治理论教学，必须明确教学目的，确立培养高质新型军事人才的育人目标；要强化教学内容的思想性，坚持用党的创新理论认识学员、武装学员、引导学员；要增强教学的亲和力，满足学员不断发展的求知欲望和实际需求；要提高政治理论教员能力素质，以言教和身教相统一的良好形象扩大教育效果。     

当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养探析

建设社会主义生态文明是我们党站在中国特色社会主义事业总体布局和中华民族永续发展的高度而做出的一项重大战略部署。军队院校加强生态文明价值观的教育与培养,对于促进军校大学生的全面发展、推进社会主义生态文明建设具有重要意义。针对当前军校大学生生态文明素质现状和生态文明价值观教育的实际情况,军队院校应主要围绕科学生态文明理念、生态文明法律法规和道德规范意识以及健康生态文明行为和良好生态文明风尚的教育与培养等内容;通过发挥课堂教学主渠道、主阵地作用,营造良好的校园氛围,强化实践环节、加强监督等有效途径;加强生态文明价值观的教育与培养,帮助军校大学生树立起科学的生态文明理念,引导他们积极践行生态文明价值观,自觉成为生态文明建设的有力推动者。     

E-LEARNING理念在军校教员实战化教学能力培训中的运用

随着信息技术在教育领域中的渗透,E-LEARNING的理念在国内外教育界兴起。与传统的学习方式相比,它具备很大的优势。因此,在军校教员的实战化教学能力培训中运用该理念,可以期望实现最大化挖掘培训资源,破除培训需求"迷雾"和实施可持续性培训三个目的。