浅谈外贸英语专业学生英语听力能力的提升

听力是一门重要的专业课。学好外贸英语听力,对提高学生各方面的英语水平都很有帮助。因此,本文主要从听力理解的障碍及解决方法和听力技能的培养两个方面,探讨了如何提高外贸英语专业学生英语听力能力。     

浅析学生英语听力能力的提高

我国大学生外语学习的通病是笔头功夫比耳朵功夫强.训练不够固然是根本的原因,但是在训练中,也要掌握一定的规律和技巧。本文就学生学习听力的一些问题及如何提高听力等方面进行了详细的阐述。     

论听力测试中的语境及推理

语境及推理在听力教学和测试中起着重要作用。文章运用关联理论的语境观阐述了语境及推理对听力理解的作用,旨在唤起应试者的语境意识,提高应试者的听力理解速度和准确性。     

图式理论与大学英语听力教学

如何有效地提高英语听力理解水平是大家广泛关注的问题。目前,源自认知心理学的图式理论在英语教学中越来越受到重视,因此,将图式理论与大学英语听力教学相结合具有积极的指导作用。在听力训练过程中,利用图式理论的优势,充分激活学生听力理解中的图式,可以提高英语听力理解能力,从而达到提高听力水平的目的。     

从语言生成角度谈外语口头表达能力的提高

语言生成的练习是促进中介语向目标语系统转换的必要训练。本文试图通过语言生成和语言理解二者之间的关系探讨外语学习者外语口语发展的途径。阅读、听力练习和专门的口语训练等是外语学习者提高口头表达能力行之有效的方法。     

小议英语听力教学法

听是英语学习的基本技能之一，在英语学习中占据着重要地位。解决学生的听力难题，教师不仅要从听力技能方面加强训练，更要重视文化、风俗等背景知识的渗透。本文作者通过英语教学改革实践和多年的英语听力教学经验，论述了听力教学方法的变革。     

阻碍大学生听力理解的因素及对策

英语听力训练是大学教学的一个非常重要的环节，如何提高学生听力理解的能力是我们所面临的问题。     

浅析乒乓球运动员的步法训练

中国乒乓球之所以长盛不衰,与中国乒乓球后备基础的强大是分不开的."步法是乒乓球运动员的生命"这句话精确地概括了步法在乒乓球训练中的重要性.然而,在训练中,特别是在启蒙及基础训练前期阶段,教练员的主要精力往往集中在培养正确的手法方面,而忽略了步法的训练.这种"先手法后步法"训练的结果造成了运动员手法好而步法差,最终将影响运动技术水平的进步和提高.因此笔者就如何进行步法训练的诸多问题,进行了探讨分析,以期能为教练员提供一些有益的参考.     

浅谈TEM—4听力辅导与应试技巧

听力考试的难点就在于它的综合性,它不仅要求学生有良好的听力理解能力,还要求学生对其他方面的英语知识有良好的掌握,同时要求学生有良好的心理素质,其重点在于学生的听力理解能力,这也是考试的考点所在。听力理解是英语专业四级考试中一个十分重要的环节,以提高学生听力水平为出发点,就专四考试中听力部分的题型,从听写、对话、短文以及新闻听力四个方面来探讨教师的辅导方法和学生的得分技巧。     

基于现代图式理论提高大学英语听力教学

在听力教学中,语言图式指学习者掌握的扎实的语言基础,包括发音、语调等语音知识,一定的语法知识、广泛的词汇及习语、扎实的语言基础是听力理解成功的基石,缺乏相应的语言图式,学习者无法成功听辨听力语篇,也必然不能成功完成听力理解。     

句法变化对高职英语专业学生听力的影响

此研究采用定量研究法,旨在探究句法变化对职校英语专业学生听力的影响.通过对收集的数据进行分析,得出以下结论:第一,句法简化及句法冗述,对职校英语专业学生的听力理解都有促进作用;第二,和句法简化相比,句法冗述更能促进职校英语专业学生的听力理解;第三,句法冗述更能促进学生对听力内容大意的理解并进行正确的推理;无论是句法简化还是句法冗述都能促进学生对文章细节的理解,从而提高学生的听力理解水平.     

学生认知背景的扩展对听力教学的启示

对于英语学习者,听力理解既是难点也是重点,而以往的英语听力教学模式因为忽略了认知背景对于听力理解的影响,总是无法达到理想的效果。在听力教学中注重学生认知背景的扩展,对于听力理解的作用是绝对不可忽视的。     

浅析大学英语听力教学

听力理解是一个复杂的过程。听力水平直接影响到语言运用者是否能够准确地理解他人的话语含义。听力能力与学习者的语音能力、文化背景知识以及思维能力都有密切关系，因此探讨如何提高大学生听力成为了高校教师探索的重要领域之一。     

从心理语言学角度看大学英语听力教学

听是语言交际的重要环节之一。语言听力训练不仅要训练听的技能,而且要注重心理因素,克服影响听的效果的心理和生理障碍。在大学英语教学中,听力是一个较薄弱的环节,本文从心理语言学角度分析了影响听力教学效果的因素,探讨提高教学效果和学生听力理解能力的方法,旨在运用心理语言学理论指导大学英语听力教学,适应时代对于语言教学提出的新要求。     

高职院校英语听力教学中图式理论应用探讨

图式理论强调背景知识即图式与听力理解的密切关系,主张通过"自上而下"和"自下而上"的交互作用过程来巩固、加强和建立图式,提高听力理解水平.因此,在听力教学活动中帮助学生有效激活相关图式成为提高大学英语听力教学的关键.     

略谈如何提高高职新生英语听力水平

听力是大学英语教学大纲中要求学生必需掌握的五顷基本技能之一。为改变听力薄弱的现状,需从增强积累、强化听力与口语同步训练、加强听力者精听练习入手。     

大学英语听力教学中Laurence R.Horn 的Q原则与R原则的应用研究

听力在语言学习中占据重要地位,因此如何提高外语学习者听力能力非常关键。大多数外语教师只注意到听力学习中学习者的被动接受,而忽略了听力的本质—学习者不仅被动接受信息,同时还会主动运用语言及非语言的知识去处理信息。本文以Laurence R.Horn的Q原则和R原则为理论基础,证明语言学习者可以在语言理论的指导下,对听力理解的提高有一定的作用。     

商务英语听力教学中的语块研究

如何提高商务英语听力水平一直是困扰大学英语教师的难题。从组块视角研究语块与商务英语听力之间的关联性无疑具有行业领先性。语块的有效记忆与应用将有助于提高学习者听力理解的流利度与正确度,减少学生听力理解过程中处理信息所耗费的资源,减轻大脑短时记忆负荷,加快解码速度,从而大幅提升商务英语听力的效率和效力。     

英语听力焦虑的影响因素及其教学策略

焦虑对英语学习会产生较强的负面影响,其中对听、说技能的影响尤为明显。学习者经验与听力焦虑之间有密切关系,教师在外语教学中为学生听力学习搭建良好的支架,多让学生体验到语言交流和理解带来的成就感,对于培养学习者的自我效能感和提高听力理解水平都有很大的促进作用。     

图式理论与大学英语听力教学

听力理解在英语学习和交际中占有举足轻重的地位，但是长期以来，学习者听力水平低下，其重要原因之一就是因为学习者只注重语音、词汇、语法等语言知识的掌握而忽视了与听力理解关系密切的背景知识，即图式。图式策略是对整个语篇的理解过程都适用的一般性心理认知策略，图式都有固定形式，只要在语篇的什么地方找到提示，都能触发图式，然后按照形式进行推导，便能事半功倍。