“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育探究

文章从财经素养教育和课程思政的内涵入手,分析了“财务管理”课程教学中融入财经素养教育和思政教育的重要意义,并对融入路径展开探究,全面梳理和深入挖掘课程教学中蕴含的相关素材,以期通过“润物细无声”式的隐性教育将知识传授和价值引领有机结合,发挥财经素养教育与课程思政的协同效应,更好地贯彻落实“立德树人”的根本要求,提升育人成效。     

浅谈我国高校会计教育改革

1我国高校会计教育存在的问题1979年，教育部与财政部在北京联合召开了全国财经教育会议，确定了财经院校今后的发展方针，在财政部的领导下，个别高校的会计教育改革取得了明显进展，发展了函大．电大以及其他方式的成人会计教育，有步骤的建立了硕士点．博士点及博士后流动站，为我国培养了一批高级会计人才。但由于多方面的原因，我国会计现存的问题依然不容乐观，我从以下几个方面加以阐述。     

中国审计学会审计教育分会2014学术年会征文启事

为进一步推动审计理论创新与发展,加强审计理论界与实务界的交流互动,促进审计人才培养机制的不断创新,由中国审计学会审计教育分会主办、新疆财经大学承办的“中国审计学会审计教育分会2014学术年会”将于2014年7月在乌鲁木齐举行。本次论坛的主题为“审计师与组织治理”,重点探讨审计基础理论创新、审计与国家治理、审计与公司治理、审计教育改革等问题。     

浅谈我国高校会计教育改革

1 我国高校会计教育存在的问题 1979年，教育部与财政部在北京联合召开了全国财经教育会议，确定了财经院校今后的发展方针，在财政部的领导下，个别高校的会计教育改革取得了明显进展，发展了函大．电大以及其他方式的成人会计教育，有步骤的建立了硕士点，博士点及博士后流动站，为我国培养了一批高级会计人才。但由于多方面的原因，我国会计现存的问题依然不容乐观，我从以下几个方面加以阐述。     

中国审计学会审计教育分会2014学术年会征文启事

<正>为进一步推动审计理论创新与发展,加强审计理论与实务界的交流互动,促进审计人才培养机制的不断创新,由中国审计学会审计教育分会主办、新疆财经大学承办的"中国审计学会审计教育分会2014学术年会"将于2014年7月在乌鲁木齐举行。本次论坛的主题为"审计师与组织治理",重点探讨审计基础理论创新、审计与国家治理、审计与公司治理、审计教育改革等问题。     

数字经济背景下“新财经”战略的内在逻辑及其实现路径

科技作为人类改造世界的重要力量,既深刻改变着人类社会发展进程,也深刻影响着教育发展的演进机制。回顾人类文明历程,特别是自工业革命以来的科技发展与高等教育的互动关系,两者之间日益相互促进、深度融合,内蕴着教育与科技之间适应和引导的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。当前,以数据资源为关键要素的数字经济正成为新经济形态,成为影响未来经济发展走向的关键性力量,这不仅带来了人力资源需求的改变,而且深刻影响着高等教育的发展趋势。高等财经教育须主动应对数字经济带来的教育教学、科学研究、社会服务和学术话语等方面的重大挑战,着力从数字经济发展的时代要求和未来前景出发,探索学科建设的跨界融通、人才培养的交叉融合、科研高地的新型平台、改革发展的评价创新、教育治理的组织变革等实现路径,深度实施“新财经”战略,推进高等财经教育高质量发展。     

关于高等财经教材建设几个问题的探讨

为了使高等财经教育事业适应改革、开放新形势的需要,为社会主义有计划的商品经济培养在德育、智育、体育几方面全面发展的高级财经专门人才,高等财经院校必须广泛地调动广大教师的积极性,以马列主义、毛泽东思想为指导,坚持四项基本原则,在深入实际     

高等财经院校人才培养模式转变问题的探讨

教育是传递社会生活经验并培养人的社会活动,高等财经教育肩负着培养高素质经济管理类人才的重要使命。文章分析了当前高等财经院校人才培养面临的问题,提出在教育思想和教育观念、教学内容、教学方法尤其是课程设置方面进行相应的调整,倡导实施"平台式分级分流教学",以缩小高等财经院校人才培养与社会现实需求之间的矛盾。     

智能时代“新财经”人才培养的思考与探索

智能时代已经到来，人类社会的产业形态、生产方式、组织机制与工作环境等发生着巨大变革，新经济、新业态、新场景层出不穷，商业模式和运作体系不断发生着裂变和革新。财经领域人力资源在智能素养、人机协同、创造性学习能力等方面具有新需求，高等财经教育发展从教育目标、能力要求、教学改革等方面对财经人才培养提出新要求。为此，高等财经教育必须积极识变、主动应变、科学求变，准确把握智能时代高等财经教育人才培养在知识体系、课程教学、教学场景、参与主体等方面的改革走向，通过遵循财经人才培养的新理念、构建深度交叉融合的新机制、营造学生成长成才的新场域、引入智能教学方式的新元素、发挥数据质量监控的新优势等推进路径，进行一场立体化、综合化、全局性的“新财经”人才培养改革，为中国式现代化的高质量财经人才培养作出积极贡献。     

当代中国高等财经教育的发展历程及其启示

高等财经教育作为以经济与管理类学科为主体的高等教育,是现代教育体系的重要组成部分.我国高等财经教育走过了一条在艰难曲折中前进的发展道路,改革开放以来驶入大发展的快车道,为我国经济社会发展作出了不可磨灭的贡献.     

努力把我校办成培养合格财经人才的摇篮

为深入贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,为振兴我国的财经教育事业,为适应社会主义现代化建设的需要,经国家财政部批准,并征得辽宁省人民政府同意,辽宁财经学院从九月十七日起正式改名为东北财经大学。这是我校发展史上的一个重要里程碑,全校师生员工无不为此感到欢欣鼓舞。今天,我们在这里召开庆祝大会,庆贺东北财经大学的正式命名,揭开了我校发展的新篇章。同志们,我们学校是新中国成立以来建校最早的高等财经院校之一。早在1950年,东北人民政府就先后设立了商业、财     

依托财经办学特色构建多层次一体化培训体系

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中有关于职业教育的论述精神,职业院校应在开展学历教育的同时,利用学校的优势办学资源开展各类职业培训,为社会服务。以桂林市财贸管理干部中等专业学校为例,从培训模块体系、培训组织体系、质量监控保障体系等方面,构建了一套完整、科学、规范的财经类职业技能培训体系,开展了较大规模的财经技能培训和鉴定考试工作,很好地发挥了为桂北地区经济服务的职能。     

小康社会的教育变革——再论小康与教育发展

一、教育观念、教育目标的变更随着科技、经济、社会的发展,人们逐渐认识到,单纯的经济增长并不等于社会的发展,单纯物质生活的优裕并不等于幸福.因此,当前社会发展观正在实现由单纯追求经济增长逐步向以社会全面发展为宗旨的重大转移,社会发展目标也逐步由以发展的“客体”为中心向以发展的“主体”为中心的转移,即向以人为中心的社会发展目标转移.本世纪80年代以后,发达国家的教育改革无不是以教育目标变更为前提条件的.80年代初,美国高质量教育委员会在《国家处在危险之中,教育改革势在必行》中就指出,“教育改革的中心应以创造一个学习的社会为目标”,“让每一个人都有机会充分运用他们的头脑,从幼年到成年不断地学习,随着世界本身的变化而学习.”80年代末制订的《普及科学——美国2061计划》中指出:“教育的最高目标是要使人们能够达到自我实现和过负责任的生活.”1990年颁布的《美国2000年教育战略》中指出,学校要为21世纪培养出具     

教育发展社会支持系统的几个理论问题

社会支持系统是指由若干社会支持要素以一定联接方式构成的具有社会支持功能的有机整体。教育发展的社会支持系统,是以提高教育发展质量和效果为目的,以教育发展为社会支持对象,以社会资源性支持和社会环境性支持为主要手段的社会支持系统,具有战略时序性、国运关联性和责任全民性。教育发展社会支持系统运行的长效机制,是由教育改革的社会共商机制、教育发展的社会共谋机制、教育质量的社会共保机制和教育发展成就的社会共享机制组合而成的有机整体。完善我国教育发展的社会支持系统,必须坚持从时代要求和中国国情出发、政府引导与社会参与统一和标本兼治、综合治理的三个基本原则。     

高等财经院校人才培养目标定位问题研究

高等财经院校肩负着培养高素质经济管理人才的重要使命。高等财经院校所培养和输送的人才是否符合社会的需要,从根本上决定了其存在的"合法性",因此人才培养目标的制定和明确是高等财经院校发展的首要问题。文章分析了明确人才培养目标对于高等财经院校发展的意义,梳理了我国高等财经教育人才培养目标的演变情况,并对高等财经院校人才培养目标的差异化定位及其功能性导向提出了有关建议。     

浅析实践素质教育的主要途径

改革开放以来的全国第三次教育工作会议是我国教育发展过程中的一件大事，会议作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，这是我国教育改革与发展跨世纪的纲领性文件，它告诉我们，素质教育不再是教育部门内部的事情，而是政府、社会的事情，素质教育到了非实施不可的地步，因为它直接关系到社会的全面进步，关系到全民族素质和我国综合国力的提高。所以素质教育已经成为当前教育改革发展的总趋势。那么如何实践素质教育呢？关键要从三个方面来把握，即以更新教育思想观念为先导；以提高师资水平为根本；以改革课程设置、教育方…     

科学方法在高职会计教学中的显化

21世纪是知识经济时代,随着科技快速发展,高新技术的普遍应用,是一个充满创新的时代。同时国家教育体制也面临着改革和就业市场的紧迫感,近几年高校的会计专业教育发展较快,为我国的经济建设培养了许多会计方面的专业人才。从教自身的属性、社会经济的发展,构建"以能力为本位"的高职会计教学模式,在培养目标、加强培养会计技术应用性人才,知识与社会经济紧密相结合的特性。突破旧的教学模式,实现创新教育,从而加强高职教育内容与方式、教学方法与手段等方面,培养和提高会计人才业务素质的因素,成为社会有用的人才。本文从高职会计专业人才教育实施创新教育的必要性,并提出了在高职教育中教育方式、教学内容、教学方法和手段等方面进行全面深入的改革。使教育发挥出前所未有的作用,逐渐把经济社会推进深化高校会计专业教育改革学习课堂上,从而实践高职特色的创新能力培养模式。     

地方高校继续教育创建学习型社区教育的探索——以延边大学继续教育学院为例

在终身教育理念下地方高校继续教育应该充分利用自身的优势、走出校门,发展社区教育,为社会提供更多层次的学习途径,使精英教育转变为大众教育。与社区合作过程中转变观念、营造氛围、完善制度保障、开放教育资源、实现教育模式的创新,为社区教育改革和发展做出自己的贡献。     

“三个面向”是教育改革的方向

“三个面向”是教育改革的方向吴树明“三个面向”既是邓小平同志关于教育问题一系列重要论述的集中概括，又是社会主义教育的战略方向，同时也是当前教育改革和发展的指导方针。教育的主要矛盾是学校教育和社会需要的矛盾。教育要面向现代化，指明了教育与经济建设和社会...     

论创业教育在财经教育中的地位

本根据党中央、国务院深化教育改革,重视培养大学生创新精神与实践能力的精神,勾勒了国际特别是美国创业教育的状况,介绍了《企业学》课程的基本内容及其教学形式,探讨了创业与创新精神的关系,指出在我国大专院校特别是财经院校进行创业教育以及开设《创业学》的重要意义与现实性。