分层次教学在独立学院经济数学改革的探索——以山西大学商务学院为例

文章以山西大学商务学院的学生为研究对象,采用问卷调查的方法,利用SPSS统计软件中的频数(Frequencies)分布分析和均值比较过程(Compare Means)对数据进行处理与分析,从大学新生入学数学成绩的差异性和数学学习的适应性阐述了学院经济数学教学实施分层次教学的必要性。从教材分层,学生分层,教学分层,评价分层三个方面提出了分层次教学实施的具体方案。最后,针对独立学院说明了分层次教学的重大意义。     

浅析分层教学法在职业学院英语教学中的应用

在目前职业院校英语的教学中，学生的素质相差比较悬殊，在教学中缺乏区分的教学模式对于不同层次学生的英语能力提高造成了一定的限制，分层教学法通过对学生进行分层，在教学目标、作业布置、教学方法等方面进行分层教学，因材施教，对于学生英语能力的提高有很大的帮助。     

高职英语分层次教学背景下翻转课堂教学模式研究 ——以四川信息职业技术学院A层为例

分层次英语教学在高职院校中并不少见,由于其本身涉及到学院各系部之间课程设置以及教学安排的方方面面,因而能够坚持英语分层教学的院校并不多.我院自从2011年开始进行英语分层教学的多方探索,取得了较好成绩,并于2014年开始在A层和C层创新班中实行翻转课堂教学模式,这对改革高职英语教学现状,提高学生自主学习性,增强学生英语学习的兴趣等方面发挥了积极的作用,为我院英语教学改革提供了新的角度.     

在中职英语教学中如何应用分层教学法的探讨

在职业学校中,学生的英语基础参差不齐,相应的对所学知识的理解和掌握的程度也有所差异,如何有效在职业学校英语教学中针对不同的学生采用分层教学,是学生增强对英语的学习兴趣、培养学生学习英语的自信心所面临的一个重要的问题。在目前中职英语的教学中,缺乏区分的教学模式对于不同层次学生的英语能力提高造成了一定的限制,分层教学法通过对学生进行分层,在教学目标、作业布置、教学方法等方面进行分层教学,因材施教,对于学生英语能力的提高有很大的帮助。     

基于远程手段的层次化教学——以《个人与团队管理》课程为例

为了使学生全面学习基础管理知识和技能,提高职业素质和就业能力,在尊重学生差异的前提下,以远程技术手段为支持,《个人与团队管理》课程教师在教学中根据学生不同的学习需求,探索不同的教学方法和手段,提出了基于远程手段的层次化教学概念,把教学资料的辅导分为基础型、学习型和创业型三种层次,提倡进行知识分层、服务分层和小组分层。就层次化教学的具体思路和实践探索进行了阐述。     

浅谈数学软件在教学中的优势

利用数学软件教学是当前数学教学的形势，它可以节省教学时间，增加课堂容量，提高学生学习数学的兴趣，增强学习效率，还可以能拓展学生的创造性思维，充分体现学生的主体地位。     

新课改后的大学数学分层次教学实施方略

随着新课改理念的提倡,要求注重发展学生的素质和个性,分层次教学方式正是适应这一发展趋势的产物.特别是在大学数学教学过程中实施分层次教学方式,不仅能够贯彻因材施教的教学方针和体现学生的个体性发展需求,而且能够提升大学生的素养从而更有利于为社会的发展培养综合性人才.本文从分层次教学内涵、分层次教学方式在教学过程中作用以及分层次教学方式在大学数学教学过程中实施方略三个方面分别进行了探讨,其对新课改教学以及大学生数学教学具有重要的理论和现实意义.     

关于我院高等数学分层教学的认识与思考

分层教学是在教育教学实践当中兴起的一种新型的教学模式,是在认同学生个体差异的前提下,根据学生的学习水平和能力不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。分层教学在教学目标、教学管理、学生考核评价等方面打破了传统班级授课制的局限,使每位学生都能根据自己的水平得到不同程度的发展。本文结合我院高等数学分层教学发展的历程、学生高等数学的分层学习情况,指出其中存在的一些问题,并分析了自己对如何改进的几点思考。     

小学数学课堂提问的多维分析与教学建议

课堂提问是优化课堂的主要渠道,在小学数学教学中,恰当的提问,在启发学生思维、活跃课堂气氛、检查教学效果、提高教学质量等方面有着积极作用.在实际教学中,如何把握课堂提问技巧和方法,提高教学效益,是值得我们探究的课题.基于此,本文基于多维分析的前提下,针对小学数学课堂提问存在的主要问题展开分析,并提出教学建议.     

高职英语分层次教学法的探讨

随着我国高校扩招趋势逐渐扩大,高职生源质量出现参差不齐的现象,这为教育教学带来压力,对此各高职院校深化因材施教理念,开始根据学生个体素质展开分层次教育,高职英语教学随着分层次教学法的应用收效明显,教师们边实践边研究,充分利用分层教学为高职英语教学打开了一扇光明之门。文章首先对分层教学做阐述,揭示分层教学的实施方法,接着分析分层教学法中普遍存在的问题,最后为改进分层教学提出策略建议,以期为相关领域的研究提供有价值的参考。     

分层教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

在分层教学法中,教师认真研究所授英语阅读教学的内容,并从各类学生的实际出发,确定不同层次的要求,再进行不同层次的教学,并给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使不同层次的学生都能得到最充分的发展,从而较好地完成学习任务,全面提高每个学生的素质.     

浅谈中职英语分层教学

本文针对目前中职学校英语教学面临的现状,提出在班级范围内把学生分成A、B、C三个层次,进行分层教学的个人探索及浅见.     

打造中职数学生活化课堂

结合当前中等职业学校数学课堂教学内容多、教学时数少的教学现状以及学生对数学学习被动、应付的实际情况,笔者根据自身教学实践,提出了用生活化的数学课堂取代传统的数学教学模式的对策。     

数学文化在数学教学中的渗透

强调了数学文化的教育理念,并将数学文化作为中学生文化素养的重要组成部分.在面对升学、就业各个方面的压力时,学生、教师学习数学成为一种被动的形式,应试教育让我们“遨游”在数学的题海里,体会不到数学的文化内涵,其实数学除了做题还其独特的魅力,作为一种“文化”,应该在我们的数学教学和学习中多一些渗透,让学生体会到数学的美,了解数学的文化功能,从而热爱数学、喜欢数学.     

小学数学教学如何构建高效课堂

在小学数学教学中,要构建高效课堂,提高教学质量,必须营造氛围,自主学习;联系生活,创设情境;鼓励质疑,培养自信;精心设问,吸引学生;授之以渔,实现双赢.     

高等数学教学中学生数学素质的培养

数学教学的过程是数学知识发生过程的再现,我们在高等数学的教学中应加强这些知识的发生过程的教学,向学生充分展示发现知识的思维过程这不仅有种于增长学生知识,培养学生的能力,而且对于培养学生的数学素质,提高教育教学质量,增强毕业生的竞争力有着十分重要的意义。本文就高等数学教学中对学生数学素质的培养方式方法作了一个初步探讨。     

中学数学教学模式问题浅析

在数学教学改革的过程中,教学模式的研究是近年来的一个热门话题。对数学课堂进行模式化研究,可以提升数学教学研究的水准和层次,可以理清人们在数学教学中出现的种种模糊认识,解决如何使教学理论真正成为教学实践的指南,如何以丰富成熟的教学经验来完善教学理论等一系列问题。数学教学模式的探索研究架起了教学理论与教学实践之间的桥梁,可以直接指向教学实践,有效改进教学行为,提高教学质量。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用

小学数学教学对于学生的后续数学学习具有十分重要的作用,而数学建模思想在小学数学教学中的应用,能够有效帮助学生加强对数学知识的理解,提高小学数学教学的效率。因此,在小学数学教学中应用建模思想具有非常重要的现实意义。据此,本文通过对数学建模思想在小学数学教学中应用存在的问题的具体分析,提出了一些有效的应用策略。     

浅谈影响新建本科人才培养与有效教学的主要因素--以哈尔滨金融学院数学教学为例

为提高新建本科的教学质量，给改进教学体系提供准确的建议和支持，选取并分析了影响新建本科教学的若干因素，并以哈尔滨金融学院的数学教学为例进行说明。运用层次分析法检验选取学校因素、教师因素、学生因素的准确性和合理性。最终说明教师因素在新建本科有效教学中所起的主导作用。     

"研学后教?分层渗透"的课堂实施策略的研究

我们作为教师应注重学生基础知识的学习,也要注重学生能力的培养,使学生能够具有初步的创新能力和合作精神.如何培养学生创新能力和合作精神,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.为此,在我们的数学课堂教学中,应不断探索新的教学模式,更新教学观念,构建知识结构,努力提高学生的学习能力、创新能力和合作精神,努力培养适合现代社会的人才."研学后教?分层渗透"的课堂实施策略进行了研究.