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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 604 毫秒

1.  从着眼基础到面向运用——首都经济贸易大学研究生英语教学改革初步探讨  
   高建平《首都经济贸易大学学报》,2007年第9卷第5期
   本文以首都经济贸易大学以及部分其它相关院校的研究生英语教学现状和教改实践以及本领域的相关理论研究为基础,通过对2006~2007学年我校研究生英语学习取向等方面较为细致的调查研究,力求比较全面地分析解释目前学生对英语实际运用能力,尤其是口语能力的迫切需求。基于该需求,结合英语教学规律和相关院校的经验,本文着重提出研究生英语教学也应该本着面向实际应用的理念改革课程设置和教学内容。    

2.  医学院校大学英语教学的思考  
   林玩凤  黄国君《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》,2015年第7期
   当前医学院校大学英语课程仍然是以语言训练为主的教学模式,教学内容不能满足全球化背景下对医学专业人才的培养需求。随着外语教学改革的深入发展,以英语为载体的通识课程和ESP教学或学术英语将成为大学英语教学的必然趋势。医学院校的大学英语教学需要根据医学专业的特点,改革现有基础英语为主的格局,形成“基础英语、通识英语和学术英语”并驾齐驱的的课程体系,培养具有良好的英语语言能力、思辨能力和学术能力的高素质国际化医学人才。    

3.  基于通用英语(EGP)课程的高校非英语专业研究生学术英语(EAP)能力培养  
   蓝艳芳《太原城市职业技术学院学报》,2013年第4期
   随着中国由"本土型国家"向"国际型国家"的转变,中国研究生学习英语最重要的是发展学术英语能力,以适应国家对人才培养的战略要求。文章研究分析了目前非英语专业研究生英语教学的现状和突出问题,提出在目前不具备开设研究生学术英语课程的高校当中,依托现行的研究生通用英语(EGP)课堂培养研究生学术英语(EAP)能力不失为一条切实可行的路径。    

4.  论经济类院校研究生英语学科建设  
   金月《哈尔滨商业大学学报(社会科学版)》,2010年第4期
   针对经济类院校研究生英语教学现存的一些问题,从课程设置、教材选择、教学方式和师资队伍建设四个方面提出了研究生英语学科建设的策略。    

5.  我校研究生英语教学现状调查研究与对策  
   王芳《太原城市职业技术学院学报》,2011年第4期
   本文通过我校非英语专业研究生英语教学现状进行的问卷调查及访谈,对调查结果进行了分析,探讨了我校当前研究生英语教学中的问题及其对策,提出了在分级教学、课程设置、教学模式、教学方法和教学评估等方面的改革措施,为深化我校研究生英语教学改革提供可靠依据。    

6.  对高职专业英语课程考核改革的探索  
   徐玉兰《太原城市职业技术学院学报》,2008年第11期
   专业英语课程要求以就业为导向,注重教学目标的实用性和实践性。而高职院校的专业英语课程至今仍然沿袭传统的考核方式,严重阻碍了教学目标的实现。文章结合教学实践,对高职专业英语课程如何实施科学合理的考核方式作了分析和探讨。    

7.  以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发  
   向晓《黑龙江对外经贸》,2015年第5期
   遵循公共英语课程的性质与特征,以需求分析理论为指导,以服务为导向,以培养学生的核心能力为重点,探讨高职院校公共英语课程的设置、实施与评价。高职院校公共英语课程应从课程定位、内容重构、教学模式、考核评价等方面进行改革。课程定位应紧密结合学生需求、专业需求和社会需求;课程教学内容的组织分为基础模块和专业定向模块,强调在典型语言情境中培养学生的英语应用能力;教学模式采取在线协作式多元互动教学模式,强调对学生学习能力的培养;采取多元考核评价方式,强调通过对学生进行横向和纵向比较,给予各个层次的学生合理的评价。    

8.  中医院校研究生英语改革与发展——一项基于浙江中医药大学的研究  
   钱敏《沈阳工程学院学报(社会科学版)》,2010年第6卷第2期
   随着大学英语教学改革的深入发展,研究生英语的教学改革也势在必行。通过分析目前研究生英语教学改革所取得的成绩和存在问题,结合对浙江中医药大学的研究生英语教学情况所做的分析和调查,对中医院校的研究生英语教学发展提供了一些意见和参考。    

9.  创建医学英语句式库以提高医学研究生专业英语写作能力  
   刘隽《中小企业管理与科技》,2012年第4期
   本文基于建构主义理论,提出创建医学英语句式库的教学方法,切实解决研究生英语教学与专业相脱节、和研究生专业英语写作难的问题。为研究生个人专业发展,发表高层次的学术论文,参加国际学术会议奠定基础,为研究生英语教学提供有效地教学新方法。    

10.  实用财经翻译人才培养:困境与思考——基于校本资源视角  
   魏 瑾《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》,2014年第4期
   针对地方财经院校办学定位、学科特色和课程目标,分析翻译人才培养中存在的问题。从资源基础观视角,提出把校本资源的充分开发和利用作为翻译课程改革的基础和突破口。探讨英语专业翻译课程资源开发原则及其途径,以期为促进深化地方财经院校翻译教学改革,培养实用财经翻译人才提供启示。    

11.  地方经贸类院校大学英语后续课程的需求及对策  
   王虹《中国经贸》,2009年第22期
   本文分析了地方经贸类院校大学英语后续课程的需求,探讨了经贸类本科院校大学英语口语后续教学的教材、教学方式的实施方案,并对地方经贸类院校大学英语后续课程提出了相应的教学建议。    

12.  特色应用型医学本科建设中的英语课程改革研究  
   刘金忠  张晓杰  云长海  程前光《中国电子商务》,2014年第10期
   以专门用途英语(ESP)为中心的医学院校本科英语课程改革可以满足不同医学专业学生的学习需求,符合医学院校本科英语教学的多元化、个性化和综合化发展趋势。医学院校本科英语教学改革的实施必须坚持因人而异、因材施教的理念,完善英语课程设置、教学方法、教学资源和师资队伍,切实提高医学院校本科英语教学的有效性。    

13.  财经院校英语选修课程设置状况及优化策略  
   吕海彬《东北财经大学学报》,2014年第3期
   大学英语教学需要逐步从基础英语教学转向专业英语教学,选修课程为这一转向搭建了过渡平台。本文通过东北财经大学英语选修课程设置和学生选课相关数据,对课程体系设置状况进行研究,探究财经院校需要突出办学特色和人才培养目标,着重加强特色专业类英语选修课建设,以顺应教育国际化的发展要求。    

14.  研究型硕士研究生的培养模式初探  
   吕连忠《企业科技与发展》,2010年第22期
   文章首先提出将研究生分为研究型和应用型的必要性,然后以天体物理专业的硕士研究生为例,详细讨论了研究型硕士研究生的具体培养方式.这些方式包括新生入学时的端正思想教育,以"核心课程"为理念优化课程体系结构,培养研究生从事科研的数学、计算机、英语等基本技能,以每周小组讨论会为主营造浓厚的学术氛囿,以及培养学生良好的学术道德等.    

15.  研究型硕士研究生的培养模式初探  
   吕连忠《企业科技与发展》,2010年第11期
   文章首先提出将研究生分为研究型和应用型的必要性,然后以天体物理专业的硕士研究生为例,详细讨论了研究型硕士研究生的具体培养方式。这些方式包括新生入学时的端正思想教育,以"核心课程"为理念优化课程体系结构,培养研究生从事科研的数学、计算机、英语等基本技能,以每周小组讨论会为主营造浓厚的学术氛围,以及培养学生良好的学术道德等。    

16.  研究生军事英语教学中问题和建议  
   陈媛媛  王丽君  张瑞花《大陆桥视野》,2017年第24期
   本文以陆军航空兵学院研究生军事应用外语课程为例,分析了我院在研究生军事英语课程教学中存在的问题,并从教学理念、教员队伍建设、教学内容和教材建设等方面提出了相应的解决方案,为提高课程教学质量,推进课程建设提供了参考性意见和建议.    

17.  需求分析在高职英语教材选择中的应用  
   陈翠兰《太原城市职业技术学院学报》,2009年第3期
   教材是一门课程的核心教学材料,英语教材在英语教学中起至关重要的作用,高职院校可以根据自身的办学特色,在英语教材选择中应用需求分析,即根据学习者的学习需求和教师的教学需求,选择合适的英语教材,从而提高教学效果以及课程效益。    

18.  对大学英语后续课程——职场英语课程设置的探索  
   孙丽娟《价值工程》,2011年第30卷第26期
   本文简要介绍了通用英语和专门用途英语的特点,分析了作为大学英语后续课程之一的职场英语课程设置的必要性,并通过对学习了职场英语课程的1248名学生进行的定量分析,研究分析职场英语作为大学英语后续课程的必要性和实用性,及学生对职场英语课程教学内容、授课模式、教学手段、考核方式等的需求,以期为我国大学英语后续课程的设置和实施提供参考。    

19.  高职大学英语职业能力培养探索  
   陈伟 李莹《哈尔滨市经济管理干部学院学报》,2014年第2期
   随着社会需求的转变,职业能力已被纳入岗位人才标准的考核内容。笔者从目前高职大学英语教学中普遍存在的问题和课程改革现状的分析入手,借鉴高职院校英语及专业课课程改革的经验,进行了以"职业能力培养"为目标的高职大学英语课程改革探索。本研究为彰显职业特色的高职英语课程建设提供思路。    

20.  高职院校物流专业英语课程教学现状分析  
   李思静《物流技术》,2014年第11期
   以人才需求、高职教育培养目标为出发点,阐述当前物流英语课程的教学定位,从学生、师资、教材、教法、考核五个方面,对我国高职院校物流英语教学的现状进行分析。    

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