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"对分课堂"教学模式为高校文科专业教学提供新的教育思路方法借鉴,"对分课堂"的特点在于精讲精练、教学留白、互动交流、自主提升。"对分课堂"强调的理论讲授、内化吸收、隔堂讨论符合高校文科专业课程学习方法,对学生文科专业课程学习起到积极的促进作用。本文将具体探究"对分课堂"教学模式在文科专业教学中的探索与应用,强化学生自我教育的思想与能力。 相似文献
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《经济师》2016,(5)
"学生主体参与、团队合作学习"作为当代主流教育理念和重要策略,强调以学生为主体,采取小组方式积极参与到教学活动中的认知和学习过程。针对传统高校经济管理专业教学中存在的弊端,以西部某高校教学改革实践为主线,形成"计划—实施—考察—反思"的四阶段模式的改革系统,最后指出教学改革中存在着"大学生的课堂专注度有限,整体参与度不高;教师教学改革的外部激励性不强;参与式、合作式教学模式的课堂评价机制尚未建立"等局限,并思考"教学改革常态化与制度化推进教学改革;资讯碎片化的时代背景下,探索课堂教学对在校大学生的吸引力,提高小组合作学习的深度和广度;把教学改革行为纳入教师绩效评价体系,完善激励机制的角度"等角度,对于提升学生自主学习能力、提升高校教学质量、促进教师专业成长的意义。 相似文献
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当今,中国的高等教育飞速发展。为了满足社会对人才的需求,我国的高等教育实施了从精英教育向大众教育的转型,这使得越来越多的学生可以在大学课堂中接受高等教育。然而,由于英语课大班教学和有限课时的制约,教师很难根据来自不同地区、英语水平参差不齐的学生制定教学计划。恰当的分级不仅能够帮助教师有效地制定教学计划,而且能让学生比较容易地进行英语学习。分级教学能因材施教使学生外语能力得到相应的提高。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,教师的课堂已不再是一支粉笔,一面黑板,投影仪成了课堂教学中的主角.即使PPT的图文并茂也无法掩盖传统面对面教学的枯燥、乏味,为了让学生成为一堂课的主体,提高学生学习兴趣和学习效率,近几年一个新的概念被引进课堂——微课.以《基础会计》中"提取现金"为例,探讨微课在高职院校会计教学中的应用. 相似文献
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对话式教学法是目前高校思想政治理论课教学方式改革中受关注度比较高的一种教学方法,它克服了传统教学在课堂中只是一味地给学生"灌输"知识的弊端,提升了大学生作为教学主体的地位,激发了他们学习的积极性、主动性,加强了师生之间的交流和沟通,提升了师生关系,是一种着重体现以人为本教育理念的教学方法。 相似文献
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一、引言
现代教育技术应用于教学是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要.目前对营销类理论课程的课堂教学,高校大多采取"教师为中心"的传统教学模式学,教学过程中课堂时间有限,不能安排较多的营销案例;学生学习该课程需要补充更广泛的知识,课堂内无法实现:有些学生求知欲旺盛,学习土动性强.目前的课堂教学不能满足他们了解并掌握更多营销知识的愿望.学生的学习主动性、积极性并没有充分的调动起来,有必要对营销类教学的课堂结构调整,提高学生的创新精神和实践能力.在线视角下的PBL教学方法,改变教师角色,整合信息技术与学科课程,实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求. 相似文献
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一流本科专业建设是落实我国经济社会发展新时期高校教育内涵式发展、提高自主人才培养质量的重要举措。国贸专业作为一流本科专业建设的重要领域,在教学模式上依然存在着以教师为中心、知识生产渠道单一、改革创新滞后等一系列问题,急需通过创新改革实现“以学为中心”的转变。当前,新技术革命和互联网飞速发展、大学生更具个性和自我发展意识,新时代的教学模式创新要更加注重在师生双向互动基础上,从学生角度进行教学设计、制定学习目标、设计课堂活动和教学方式,才能真正做到尊重学生主体,激发学生主动学习的积极性,培养学生终身学习和自我发展的能力,全面提高人才培养质量。 相似文献