基于创新教学模式下思想政治课程实效性研究

高校开设思想政治教育课程的目的就是为了培养大学生的人文修养，培养大学生的人生观、价值观和世界观，可以正确看待自己。目前，高校思想政治课需要解决的最为关键的问题就是要进一步深入课程改革，进行创新教学，加大课程的时效性。高校思政教学改革需要在时效性上进行努力，加强实践环节的比重，运用更加现代化的教学工具，改变以往的教学模式。本文主要分析了当前创新模式下的思政课程时效性存在的基本问题，针对这些问题，提出了一些有针对性的改革措施，希望能够真正提高高校思政课堂的实效性教学，最终笔者给出了几点结论，简明阐述创新教学模式下加强高校思政课堂实效性教学的几点重要意义。     

应用型本科院校音乐课程思政改革实践研究

随着教育改革的不断深化，高校思想政治教育实现从“思政课程”到“课程思政”的转变，打造“大思政”的工作格局。在此背景下，应用型本科院校当前面临的首要任务就是加强课程思政建设。音乐蕴含着丰富的思政元素，将音乐课程教学与思政理念进行整合，发挥协同效应，能够有效提高应用型本科高校音乐课程的教学质量，提升大学生的思政素养和民族音乐自信心，践行立德树人的根本任务。     

组织行为学课程思政建设策略研究

课程思政是培养具有社会主义核心价值观的优秀高校人才的有效路径,其也成为当前加强高校大学生思想政治教育的重要模式。文章以高校组织行为学课程为例,从不同方面阐述了课程思政建设的指导思想和具体措施,为加强我国高校管理学类相关课程思政建设提供参考。     

《纳税实务》课程思政教学改革实践探索研究

课程思政建设是推进三全育人综合改革的重要举措,扎实推动课程思政走实走深,充分发挥课堂思政教育引领示范作用,是当前高校教学改革迫在眉睫的一项任务。文章以《纳税实务》课程为例,结合课程特点和教学内容,深入挖掘蕴含的思政元素,从教学总体设计、课程实施、评价与成效等方面进行改革,探讨课程思政建设实施路径,为其他专业课程思政建设提供新思路。     

课程思政视阈下高职院校思政与专业课相融合的实践探究

如今,我国各大高校以及高职院校越来越重视学生的思想政治教育,这是由现在的时代环境决定的。为了实现立德树人的根本任务,我国提出了"课程思政"的理论,这一理论的提出也推动着思政教学的改革,主张思政教育在所有教育教学过程中进行有效渗透。为此,文章针对课程思政视阈下高职院校思政与专业课相融合的意义以及路径进行了分析。     

《基础会计》课程思政教学实践研究

目前,我国社会主义经济建设发展迅速,对学生思想政治教育方式逐渐发生改变,我国将"基础会计"专业的课程中慢慢融入思想政治教育。文章以"基础会计"课程为主要推广思政教学的研究对象,通过对专业课程与思政元素的结合分析,将思政教学元素与会计专业相融合,做到专业教学中充分体现思政教学内容,同时,在思政教学中体现出会计专业要求,扩大会计学校中对思政教育的方向,提升会计专业学生的专业素质。     

“互联网+”背景下高职院校推进“课程思政”建设的路径

大学生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，其心智尚未完全成熟。随着“互联网+”时代的到来，网络舆情较为复杂且不受时空限制，必然对大学生的“三观”产生重要影响，因此，对他们的价值引领尤为必要。通过对“思政课程”与“课程思政”的关系进行辨析，阐述“互联网+”背景下高职院校推进“课程思政”建设的现实诉求，思考高职院校推进“课程思政”建设的路径。     

高职院校人力资源管理课程思政教育的探索——以“招聘与配置”课程为例

教育部印发课程思想政治建设全面推进高等院校的指导纲领,提出将思政教育贯穿教育、教学全过程,各高校积极开展课程教学改革和创新。结合高职教育人才培养目标和高职院校学生的特点,积极搭建招聘与配置课程思政建设路径,对该课程教学内容中融入的思政知识进行归纳总结,提出“学教辩做导结思”教学模式,探索人力资源管理专业课程思政教育的有效路径。     

课程思政新形势下工程图学课程教学模式改革与实践

科学技术飞速发展，国际国内市场竞争激烈，形势复杂。新的时代必将造就新一代人才，而高校是培养人才的主阵地。文章依托高等教育的历史责任、新工科建设和课程思政目标，针对《工程图学》课程从课程目标、内容体系、教学模式、评价机制等方面，阐述了课程思政、新工科建设背景下课程教学模式改革与实践路径。     

基于文献计量分析的课程思政改革研究

为了解课程思政教学改革的研究现状和发展趋势，基于CiteSpace文献计量软件，以近八年中国知网收录的课程思政教学改革研究文献为统计样本，从期刊发文量、作者、研究机构及关键词聚类分析课程思政教学改革领域的研究态势。结果表明，2016年后课程思政改革研究成果显著，发文量增长迅速；研究学者和机构众多，但多为独立研究，研究不够深入全面；研究热点集中于高校课程思政教学改革，研究机构多是高职院校，与人文教育类课程结合更紧密，理工类专业课程思政教学改革研究成果较少。