在语文教学中怎样激发学生的创造思维

创造思维是结合了发散思维与收敛思维、形象思维与分析思维的综合形式。语文教学中，蕴藏着丰富的创造教育内涵。因此在语文教学过程中，教师针对语文教学特点，在课堂上要积极培养学生创造思维，努力为学生的发展提供动力。     

结合实际谈——谈怎样使学生在语文课上“活”起来

陈旧的教育思想和教育方法，淡化了语文教学中生动而本源的东西，忽视了学生语文素养的培养。沉闷压抑的课堂，严重阻碍了学生个眭的发展。因此，如何转变传统观念，调整教学策略，改变教学方式，全面提高学生的语文能力是摆在语文教师面前严峻的课题。几年来，经过反复的探讨和实践，结合课堂实际进行了一些尝试，采取了一些做法，还原语文课上应有的生机与活力。     

万般皆下品

中学时有次考语文，班里一位男生把“数风流人物”释为“清点关系不正常的男女”。第二天他的答卷被张贴在黑板上．举座哗然。我们的语文老师站在讲台上，初而气急败坏、继而脸色铁青、最后怒不可遏地操起一只粉笔刷扔出去．飞越大半个教室，正中那个男生的前额．“你还读什么书！书都读到下水里去了!”在瞬间的惊恐过后．我对老师的崇拜之情油然而生，不仅因为他手法准、内力深，还因为他用了一个全新的词语：“下水”。     

借力社区教育:高职语文实践性教学改革的新路径

高职语文实践性教学是人文关怀、实践应用和终身学习的综合体.我国高职语文教学面临实践性缺失的困境:缺乏深厚的人文基底支撑,重理论、轻应用,教学输出低效.社区教育能够为高职语文的人文关怀提供丰富的资源,其情境性有助于提升高职语文教学的实践性,其终身性可以有效承接高职语文实践性教学.政府应推动社区教育与高职教育深度合作;高职院校要对语文教育作系统性变革;社区教育要积极承接高职语文实践性教学需求.     

培养高中生语文学习习惯做法之浅见

良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在整个一生中就享受着它的利息——这句话道出了良好的习惯所蕴含的巨大潜能。从目前语文教学的现状看，培养好的学习习惯尤其具有必要性和迫切性。现今中学生的整体语文水平不高，缺乏良好的语文学习习惯。因此，培养学生学习语文的良好习惯是语文教学的重要任务。语文教师要指导学生把读、写、听、说有机结合起来，把所学知识的内部规律加深理解。培养良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。     

语文教改：没有终点的旅行

语文教改的话题差不多也有近百年的历史了。早在上个世纪初，就曾掀起过全国规模的“国语运动”，紧接着的“国语文学运动”也就是“新文化运动”更是以摧枯拉朽之势向旧文化发起挑战。结果是，白话文在“言文之争”取得了对文言文的胜利，而“现代语文”的改革实践也从此被搬到历史的前台。一大批有志于现代语言教育的学者、作家都投身教育，成为语文教学界的精英：     

整本书阅读对提高高中生语文核心素养的新思考

整本书的阅读对培养和提高学生语文核心素养具有广泛、深厚、持久的优势。文章主要从整本书阅读的内涵、整本书阅读对提高高中生语文核心素养的必要性以及通过整本书阅读提升语文核心素养的有效策略三个方面来进行论述。旨在通过整本书阅读建构高中生的语言经验、阅读方法,培养终身阅读的习惯进而培养高中生的语文核心素养。     

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。     

语文教学要符合学科自身的规律

经过多年的语文教学．我认为小学语文素养不仅包括语文能力,还包括学习语文的兴趣、情感、态度以及语文学习习惯等等。因此,我们提出了“笔试与口试并重,分项考查与综合测试结合”的策略,来体现小学语文考试内容的全面性。     

提高小学生作文兴趣的实验研究

切实提高学生写作能力，是小学语文教学的重要任务之一。作文教学与打仗有相似之处，就是选好攻击的突破口。突破口的选择对于战争的胜利有重大作用。因为突破口的功能对战争全局起着牵一发而动全身的作用，可以收到快速积极的效果。因此，我认为选择写作教学的突破口——激发学生的写作兴趣。语文老师深感头痛的最大问题就是学生写作兴趣不易激发，每当语文老师把“文题”写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，皱额锁眉，无话可说，无事可写，无情可抒，甚至过了几十分钟还是望题兴叹，整个班级一潭死水或死水微澜。极据本人多年的教学实践，我认为充分发挥写作尖子的引领、刺激作用是激发学生写作兴趣的有效方法。