以学生为中心教学法的探讨

长期以来英语教学以教师讲授为主,学生处于被动状态,压抑了学生主动学习的积极性.以学生为中心的教学法可以调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,让学生不仅掌握了词汇的用法又锻炼了听说能力.     

小组合作学习缓释高职学生英语课堂学习焦虑探究

适度的学习焦虑能提高学生的学习积极性,但是过度的焦虑却会引起学生对学习的恐惧而影响学习的效果,焦虑的起因主要是因为对学习内容的不自信。合作学习可以缓解学生对英语学习场景、学习内容、学习评价的焦虑,达到增强学生学习自信心,提高学习积极性的目的。     

英语小组合作学习初探

技工学校大部分学生英语学习基础薄弱，学习兴趣不足，缺乏良好的英语学习习惯。针对以上问题，采取小组合作学习的形式，通过预习课文、课堂讨论、拼读活动、角色扮演、课后活动等方式，可有效提高学生学习的积极性，发挥学生的主体性，使学生乐学、会学。     

“学分累积及学分转移法”的探讨

我们知道，学生成绩评定对于教师和学生来说，不仅是一面镜子而且也是指导改进教学督促学生学习的一种手段。如何利用成绩评定这一手段调动学生学习积极性，开展好双边教学活动，一直是每位教师经常思考的问题。那么能否建立一种能打破期末考试成绩和平时考核成绩界线的考核平台。在这个平台上使学生可以尽情的展示自己的才华，教师又能利用这个平台调动学生学习积极性，控制整个教学环节呢？这是观念的变革。科学的考试考核方法能激励学生学习的积极性，能评估教师的教学质量，能影响学校的学风和校风建设。因此考试考核方法是否科学对学校办学兴衰有着深远的影响。     

促进学生自主学习策略的思考

教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习,通过问题情境的创设,使学生明确自主学习目标,激发学生对新知识学习的积极性.学生自己发现的问题就更贴近学生自己思维实际,更能激发学生自主学习的欲望.教学时,教师要尽可能多地为学生创造自主学习的机会.     

高职可编程序控制器教学改革探索

文章阐述了高职PLC教学方法改革的指导思想，提出在PLC教学中，案例教学法具有其他教学手段不可替代的优越性。恰当的案例可以激发学生的学习积极性，增强学生的学习信心，有效地提高学习效果；选用合适的案例教学，采用一体化的教学模式；教学中教师做好引导，调动学生积极参与，发挥学生的主体作用。     

现代教育理念下的开放性学习策略

开放性学习能最大限度地调动学习者的积极性、主动性,使学生在多元化、灵活性的学习过程中,在开放性的学习活动中,在主动学习、积极研究、勇于探索的实践中获得知识、发展能力、实现创造.开放性学习方式以学生学会获取知识、提高学习能力、发展创造力为终极目标,教师要从学习情境、学习过程、学习空间、学习内容等方面全面实施开放性学习策略.     

浅谈中小学学生学习策略的培养

本文就在课程改革的前提下,学生学习中存在的学习策略问题,结合社会发展的要求,从培养科学的学习入手,以教法引导学法、激发学生的学习兴趣、发展学生的思维、巩固学生的学习积极性等几个方面就中小学生学习策略的培养,进行了阐述,从而使学生达到学会学习、自主学习的目的。     

递进式教学模式在改善学生学习心理学积极性中的效果观察

目的观察递进式教学模式在改善学生学习心理学积极性中的效果。方法选取2011年9月~2012年7月进行心理学学习的50名学生为研究对象,将其随机分为对照组(常规教学模式组)25名和观察组(递进式教学模式组)25名,然后将两组学生干预前后的学习积极性进行比较。结果观察组干预后8周的学习积极性均明显优于对照组,P<0.05,均有显著性差异。结论递进式教学模式在改善学生学习心理学积极性中的效果较佳,从而为改善教学效果奠定了基础。     

活跃英语课堂教学气氛之我见

活跃英语课堂气氛是提高学生学习兴趣的第一步，也是最重要的一步。教师能否在课堂上充分调动学生学习英语的积极性、创造性和参与性，激发他们的学习热情是学生能否学好英语的关键。     

浅谈科学构建高职英语教学

高职英语教学作为高职院校的基础公共课,目前遇到的普遍瓶颈是学生英语学习基础薄弱,学习兴趣不足,缺乏良好的英语学习习惯,而目前高职英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高,而且也容易挫伤学生学习英语的积极性,致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪。因而,构建科学的课堂教学模式,以人文教育为基石,以提高教学效率为目标,是高职英语教学提高学生英语学习积极性的重要举措。     

体育教学中如何培养学生自主学习能力

体育教学中在发挥教师主导作用的同时,要充分发挥学生的主体作用.不断提高学生学习的积极性,不断引导学生自主学习.教师要根据体育教育教学发展的需要,及时更新教学理念,采取新颖多样的教学方法,丰富教学内容,并对学生成绩作出合理的评价,以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力.     

如何加强英语教学中学生自主学习能力的培养

在教学中培养学生自主学习的能力是指在教师的指导下充分发挥学生的学习积极性,把课堂还给学生,使学生掌握正确有效的学习方法,积极主动地参与到学习的整个过程中来,养成自己学习、思考、探索的习惯,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

浅谈英文原声电影对中职英语教学的意义

针对中职生英语基础较薄弱、学习英语积极性较低、学习效率不高等问题，运用英文原声电影教学，可以给学生营造一个良好的学习环境。这不仅能提高学生英语学习的听、说、读、写、译等能力，而且也是帮助学生了解西方文化的重要的教学手段。     

高职院校应关注学生终身学习能力的培养——南华工商学院学生终身学习能力调查

了解高职院校学生终身学习能力现状，为提升学生的终身学习能力和意识，实施相应的措施提供依据。方法：采用了问卷调查和座谈法对南华工商学院的8个专业291名在校学生进行了调查。结果：高职院校学生获取或应用知识能力较差，学习方式在发生改变；高职院校学生实践积极性高，计划、协调能力有待提高；合作意识强，部分学生沟通能力较弱；部分学生适应环境的能力和情绪控制能力较弱。结论：高职院校学生的知识积累与能力发展不协调，智力发展与心力发展不协调。为此，要求学校不断推进教育改革，学生要转变学习观念。     

浅议从思想品德教学中去引导学生自主学习

自主性学习是在实施新课程中大力提倡和推行的一种学习方式."自主性学习"是以尊重学生的独立人格、发展学生个性为宗旨,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性、使学生更好地学会学习为目标的一种教学思想和教学形式.实施自主学习,不仅是培养学生创新精神所必须,也是更好地贯彻"指导学生自行探究、应用知识"的教学原则所必须的.本文从马克思主义理论及实践等方面说明了自主性学习的必然性及自主性学习在教学中的应用.     

浅谈素质教育主体论

素质教育是以学生为主体的教育，新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生学习的主动性，在教学实践中应做到以下几点。     

教师在小组合作学习中的角色转换

传统教学中，教师占主导地位，扮演着“权威”、主宰者等角色，对学生进行单向“灌输式”的教学。而小组合作学习是一种调动学生积极性、主体性和创造性的学习模式，欲使小组合作学习发挥有效的功能，教师需要转换角色，转型为小组合作学习的设计者、创设者、组织者、指引者、调控者及评价者。     

利用网络进行应用文教学的探讨

网络教学是以计算机网络技术为辅助手段，通过计算机网络将老师和学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行交流的教学方式。它可通过网页发布教学内容，通过电子邮件与学生交流，通过网络传递视频信息。网络教学打破了传统的教学手段，实现了远程多媒体教学，能培养学生写作应用文的兴趣，极大地调动学生学习应用文的积极性。     

交互式开放型教学法研究

本分析了传统教学方式、方法的缺陷,提出交互式开放型教学方法,加强课堂上师生交流,激发学生学习积极性,培养学生学习能力和创新精神。