从培养学生的主动学习能力出发提高高中数学教学质量

在国家新课程改革目标的引领下，要提高高中数学的教学质量就要在教学过程中解决如何培养学生主动学习能力的问题。要让学生在心理上适应这门课程，激发主动学习的意识，养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，培养合作性学习的能力。还要我们共同努力去改革评价体系，最终实现真正地让学生发挥主体作用。     

成长报告--思想道德修养课程考核方式的理论与实践

思想道德修养课程的特点要体现在课程的考核方式上。思想道德修养课程的考核方式不仅要给这门课程的学习一个公正的评价，更要促进这门课程师生积极互动，成为教师引导学生反思的有力杠杆。     

“一流本科专业建设”背景下“以学为中心”的教学模式创新探索——以国际贸易专业为例

一流本科专业建设是落实我国经济社会发展新时期高校教育内涵式发展、提高自主人才培养质量的重要举措。国贸专业作为一流本科专业建设的重要领域，在教学模式上依然存在着以教师为中心、知识生产渠道单一、改革创新滞后等一系列问题，急需通过创新改革实现“以学为中心”的转变。当前，新技术革命和互联网飞速发展、大学生更具个性和自我发展意识，新时代的教学模式创新要更加注重在师生双向互动基础上，从学生角度进行教学设计、制定学习目标、设计课堂活动和教学方式，才能真正做到尊重学生主体，激发学生主动学习的积极性，培养学生终身学习和自我发展的能力，全面提高人才培养质量。     

新课程视野下课堂教学管理的创新

新课程的教育理念是自主性、主动性、主体性、个性化等，应当以课堂教学管理的创新来适应新课程的改革，即应在教师角色转换、教学的方式方法、师生的互动、探究性学习、研究型教学等方面进行改革创新。     

也谈新课程改革下的高中历史教学——从课程功能的转变谈起

普通高中新课程改革一个根本性的转变就是课程功能的转变,其主要表现为两个方面,一是教师角色不再是纯粹的知识传授者,而应是学生学习的促进者,同时也应该是学生人格、人生观的促进者;二是教学过程不再是单向的教师教、学生学的过程,而应是教师与学生相互交流、互动的过程。明确了本次课程改革的这一转变,明确学生的主体地位,有助于教师在教学过程中更好地扮演自身的角色。     

互动式教学模式在证券投资学教学中的应用

互动式教学在证券投资教学中具有激发学生学习兴趣、培养合作意识、发挥创新精神、促进教学相长等优势。列举了提问及引导互动、案例分析互动、模拟教学法、分组讨论、专题探究互动教学等互动教学方法探讨了如何进行互动教学,同时提出了互动式教学对授课教师的要求,最后提出了互动式教学的主要注意事项。     

新课程背景下的体育教学新理念初探

新课程标准下,体育教学已不是原来传统意义上教与学的过程,因此应给学生创设一个主动探索的空间,培养学生自主学习的能力,树立师生教学互动的新理念;同时也要设法提高学生的运动参与意识,掌握学习方法,主动探求知识,树立重结论、更要重过程的教学观念,积极倡导合作、探究的学习方式,使每个学生都体验到学习和成功的乐趣。     

在实践中成长

综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性和自主性的特点,不仅是学习观念、学习方式的一大变革,更为德育的创新发展提供了契机。《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时指出,要从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。所谓综合实践活动是基于学生的直接经验、     

伴随教学信息化发展的经管类课程互动教学模式研究

文章从信息技术变革课堂教学方式和学生学习方式两个方面,分析了经管类课程适应教学信息化发展的必要性,从阐述传统的互动教学模式出发,构建了适合教学信息化的互动教学新模式,并提出了在教学信息化背景下互动教学新模式在经管类课程的课前、课中和课后的应用要求。     

思想政治教育专业教学研究与初中思想品德新课程改革——以地方师范院校思想政治教育专业为背景

初中思想新课程标准早于2003年5月由教育部颁布，对于思想品德课程教师提出了更高要求。为适应初中思想品德新课程改革，作为高等师范院校思想政治教育专业教学也必须进行强有力的调整，必须从课程体系、教学方法等方面加以改革。