如何提高大学生英语的阅读能力

英语阅读能力是一种重要的语言技能,其主要标志是阅读的流畅程度和对文章整体的理解。笔者从阅读者、阅读策略入手,指出提高学生英语阅读能力应注重三方面,即:发挥学生的主体作用,掌握合理的阅读策略,培养跨文化的语言交际能力。     

试论英语阅读策略及其实践途径

要提高学生在英语阅读理解方面的基本技能,英语阅读教学当中的策略运用就显得极为重要。本文分析探讨了阅读过程、阅读策略与学生阅读能力发展的关系,对阅读者的思维过程进行了深入研究,借助认知理论和图式理论提出了相应的策略,为英语阅读教学提供参考。     

艺术类学生大学英语阅读策略培训研究

要解决艺术类大学生英语阅读水平普遍较低的问题,关键在于培养其掌握高效的英语阅读策略。为探寻针对此部分学生英语阅读策略的培训模式,我们以大学英语阅读策略教学为研究对象,在平顶山学院开展为期12周的策略培训。结果表明,显性阅读策略训练与课堂教学相结合的培训方式能够有效地提高艺术类学生的英语阅读水平。     

英语阅读教学中的学习策略培养

阅读技能在英语学习基本技能中占有很重要的地位,有效的学习策略的培养尤为关键。英语阅读课堂中的学习策略培养需要注重背景知识介绍,阅读材料的选择,阅读策略的训练和阅读教学策略,以培养学生自主学习能力,最终使其阅读能力得到提升。     

整本书阅读对提高高中生语文核心素养的新思考

整本书的阅读对培养和提高学生语文核心素养具有广泛、深厚、持久的优势。文章主要从整本书阅读的内涵、整本书阅读对提高高中生语文核心素养的必要性以及通过整本书阅读提升语文核心素养的有效策略三个方面来进行论述。旨在通过整本书阅读建构高中生的语言经验、阅读方法,培养终身阅读的习惯进而培养高中生的语文核心素养。     

外语类高职院校英语专业学生阅读策略调查研究

运用定量和定性研究的方法,对越秀外国语职业学院128名英语专业大一学生的阅读策略使用情况进行研究,运用SPSS软件包对所得数据进行统计分析。研究结果表明:学生总体策略使用频繁较低,策略运用与语言水平极其相关,与阅读成绩无明显相关;学习成功者与不成功者在策略使用上没有明显差异。     

大学英语阅读策略教学与尝试

教学尝试的目的是通过给予学生元认知、认知和社会／情感策略方面的指导，培养学生的自主学习能力。文章以《新视野大学英语》为模本，对学生进行阅读策略教学的尝试，阐述在大学英语教学中进行阅读策略训练的必要性。     

高校图书馆阅读文化的构建

图书馆阅读文化是高校广大读者长期形成并共享的一种阅读理念、阅读价值取向以及阅读行为习惯。通过对高校图书馆阅读文化的认识,分析了当前大学生的阅读现状及其产生的原因,指出了高校图书馆构建阅读文化的优势,进而提出了高校图书馆阅读文化构建的策略和方法。     

城市流动图书馆促进高级技工学生阅读的策略探讨

近年许多城市建立起街头流动图书馆,这些流动图书馆利用馆藏文献指导读者读什么书及怎样读书,尤其是对高级技工学生,要方向引导与方法点拨并重,引导高级技工养成终身阅读学习的习惯,培养他们独立研究和获取信息的能力。文章就街头流动图书馆促进高级技工学生阅读的策略提出了一个建议。     

英语阅读策略与阅读理解能力－－英语阅读策略有效性研究调查报告

运用定量分析的方法从荆州师院英语系97级学生中随机抽样120人，调查了他们在阅读英语过程中使用策略的情况以及策略使用对他们阅读理解能力的影响，结果显示阅读策略的使用的确能影响读者的理解能力，而且语篇特征在策略使用过程中和阅读理解中起着重要的作用。     

中职学生英语阅读能力培养浅探

有效提高阅读能力是中等职业学校英语教学的重点。培养学生的英语阅读能力的有效途径,一是利用课文教学,培养学生的阅读基本功,激发学生的阅读兴趣;二是专门开设阅读课,培养良好的阅读习惯,从而提高阅读速度;三是利用课外读物拓宽学生的阅读面,提高阅读能力。     

信息化环境下幼儿早期阅读能力的培养策略——以新疆农业大学幼儿园为例

信息化环境对于幼儿早期阅读能力的作用已经引起学术界的注。文章以新疆农业大学幼儿园幼儿早期阅读能力课程的信息化教学为调查对象,研究信息化环境对于幼儿早期阅读能力培养的影响。在分析存在问题的基础上,深入分析早期阅读能力培养中信息技术的优势、幼儿早期阅读特点与阅读材料选择的关系,从而得到信息化环境下幼儿早期阅读能力提升策略。     

显性与隐性阅读策略教学在高职英语中的对比研究

阅读教学是英语教学的重要组成部分。以无锡城市职业技术学院一年级两个班级的学生为对象，对其中一个班级进行为期12周的阅读策略训练。最后通过测试数据分析，得出结论：高职英语阅读教学与显性阅读策略训练相结合，能更有效地提高学生的阅读水平。在此基础上，研究者建议在高职英语教学阶段，系统地引导和加强阅读策略训练，尤其是元认知策略训练。     

中国英语学习者元认知阅读策略使用的现状与前瞻

在肯定了二语阅读中元认知策略的重要性后,本文总结并分析了中国英语学习者元认知阅读策略的使用与培训的现状,并根据所获结果,提出了阅读中元认知策略方面有待进一步研究的问题。     

利用适当的阅读策略提高学生的阅读能力

阅读是人们获取信息最重要的途径,而在英语教学中.阅读是语言学习的重要环节,也是语言使用的重要方面.英语阅读是获得信息和理解英美文化的重要途径,也是巩固和扩大英语语言知识的重要途径.论述了阅读策略的四种类型,以及如何在英语教学中充分利用好阅读策略来提高学生的阅读能力.     

发挥英语泛读课的导向作用,培养学生的阅读能力

阅读能力的培养是英语专业教学中关键的一环,但就如何培养这种能力,还存在不同的看法。文章提出了发挥英语泛读课的导向作用,从培养阅读兴趣,掌握阅读方法,提高阅读速度三个方面来提高英语专业学生的英语阅读能力。     

浅谈如何提高初中英语阅读课教学的实效性

阅读是学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径.提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式.阅读能力的获取要依赖于课堂,但在我们的课堂中仍有许多亟待解决的现实问题.本文旨在通过对英语阅读教学过程即读前读中和读后的活动创新,激发学生的阅读兴趣,提高阅读的技巧和策略.     

论高职英语阅读能力的培养

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出教学方法和阅读教学模式的落后、教学指导思想陈旧,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

英语阅读策略研究以及对大学外语教学的启示

在中国这样的把英语作为外语的教学环境中,阅读是学生英语学习的重要途径。本文主要探讨了学生在阅读过程中出现的问题,如何用相应的策略去解决这些问题,对于教师来说,如何把有效的阅读策略应用于外语教学激发学生的积极性,促进学生英语阅读水平的提高。     

英语阅读理论对EFL阅读教学的启示

本文在分析和讨论了大学英语阅读教学现状的基础上,根据阅读模式理论,提出了在阅读教学过程中,要切实提高学习者的阅读理解能力,就必须激活学习者已具备的相关背景知识以及培养学习者的语篇分析能力.