林学专业课教学方法的改革探讨

通过近几年对林学专业主干课程森林培育学教学方法的改革尝试，根据教学效果及毕业生信息反馈，得知以下方法对于森林培育学专业课的教学十分有益；（1）理论课教学采取难点精讲，重点讨论，一般内容自学加作业等多种教学方法；（2）利用实物标本、挂图、幻灯、录像等直观教具，实行多手段教学；（3）实验、实习环节集中系统进行，要求每一位同学必须独立完成操作过程及书面报告。     

林业学院学生生态价值观念的培养

生态价值观念在林学专业教育中占有重要的地位，通过技术与思想观念的结合，才能有效地提高学生的专业理念，克服技术至上主义的不良倾向，从而能更好地从事林业工作。     

高校林学专业实践教学基地建设研究——以新疆农业大学为例

林学专业实践教学基地的建设,对于高校林学专业实践教学体系建设至关重要。文章以新疆农业大学红旗坡实践教学基地建设的实践为例,从基地建设的目标、原则出发,研究了高校林学专业实践教学基地建设中应当注意的问题。     

从森林可持续经营发展趋势 看中国林业发展经营模式

一、森林可持续经营发展趋势 1 林业科技发展趋势。在资源缺乏、环境恶化、人口倍增的当今世界,森林经营的目标不仅要保障经济效益的永续和扩大,而且还要满足环境要求;不仅要林业产业自身的可持续发展,而且还要在整个人类经济与社会的可持续发展中起重要作用。由传统的永续利用到现代的可持续发展,这是森林经营目标的一个飞跃,它将从总体上引导当代林业科技的方向由传统林学向多学科交叉、综合的森林可持续经营方向发展。     

强化人工林功能 增加碳汇潜力

全球气候变暖，二氧化碳减排任务加重，在我国大力发展林业、壮大林业、支持林业是实现固碳减排的重要途径之一。鉴于我国森林面积大，质量不高，尤其是人工林，在我国很有必要强化森林经营，加大培育力度，因地制宜改造低效人工林，用以提高我国森林的固碳潜能。     

广西大学林学本科学生实践现状调查分析

连续4年分别对广西大学林学本科专业2005-2008级大四学生共300人就林学专业教学改革、课程计划和课程结构设置效果进行问卷调查。调查结果表明,95.26%受访者认为,实践与理论一样重要或更重要,学生在教学实践投入精力达到优良以上,社会实践以参加工作实习、社会调查、三下乡、综合生产实习、参观学习为主。调查数据显示,学生对社会实践有更多的需求,林学专业仍需调整课程计划,深化教学改革,以适应学生的需求和社会对人才的需要,并提出今后实践教学改革对策与建议。     

中南林业科技大学森林游憩与公园管理学科简介

2009年，国务院学位办批准中南林业科技大学在林学一级学科下自主设立了“森林游憩与公园管理”（Forest Recreation＆Parks Management）二级学科博士及硕士学位点。为我国建设完善的林业生态体系、     

关于提高森林培育技术的对策思考

人工森林的培育与利用对林业可持续发展具有重要作用。要利用有限的林地和环境资源高效地培育人工森林,就要求森林培育技术精准化。根据我国森林培育技术的现状,我们必须在现有基础上,采取有效地提高森林培育技术的对策。     

动漫专业建设面对的问题及解决方法

文章分析了目前动漫专业建设中存在的诸多问题,并提出有关对策建议:控制招生规模,与宣传机构合作,培育动漫企业;根据自身条件,进行动漫专业定位;师资培养,使用有针对性的引进方法,出合一些扶持政策,鼓励教师自学;将自置电脑的学生组成班级.形成教、学、练、研等整个教学环节都在一个教室内完成.教学模式应该以各院校的教学相长进行确定,对一些先进的教学模式可以借鉴,进免盲从,采取公司经营模式的教学模式,进行学、研、制、播.     

浅析我国森林经营的思路

森林可持续经营是林业可持续发展的核心。《中国可持续发展林业战略》和《关于加快发展林业发展的决定》的发布,使得当今中国林业发展目标更加明确。中国可持续发展进程中,赋予中国林业新的要求和任务,森林可持续经营作为林业可持续发展实践的重要组成部分,实践中亟待规范和指导森林培育、森林生态系统生产力的维持、生物多样性保护、森林生态系统健康和活力的提高、公众参与、森林经营效果评价、森林可持续经营政策保障体系完善等行为。因此,开展森林可持续经营已经成为中国林业发展的必然趋势。     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤,通过自身听力教学的实践总结出对听力教学的几点建议。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

应用型本科机械类理论课教学改革的探索与实践

分析机械类理论课的特点,从教学方法、教学内容的处理、教学手段的应用及学生思想的把握等方面进行探讨,提出相应的解决办法。教学实践表明,教学效果得到了有效提高。     

高校《细胞生物学》课程教学改革探索

在细胞生物学教学手段和教学方法改革方面作了一些探讨,主要采取了下列措施：（1）把课程的全部内容都制成教学课件;（2）建立新型的教学关系,尽力提供让学生表现的机会;（3）实验课引入研究性学习环节,培养学生分析及解决问题的能力;（4）布置作业和考试命题方式的改革。这些措施达到了预期效果,得到学生好评。     

浅谈如何提高学生在体育教学中的主体地位

通过体育教学,建立以学生为主体的全新的教学格局;在教学中体育教师要变主讲为主导;让学生充分参与课堂教学活动中充分的表现自己的才能,充分发挥自己的主观能动性,做课堂教学活动的主体,掌握一些体育知识、技术和运动技能,提高素质,增强体质,养成自觉锻炼的习惯,使学生在毕业后能够根据主客观情况的变化,不间断地独立地从事科学的身体锻炼,从而获得终身的效益。     

完善教学设计 提高本科教学质量——以《国际金融》教学设计为例

完善的教学设计包括教学的版面设计、内容设计和方法设计三个环节。多年的国际金融本科教学实践证明，完善的教学设计是促进教师提高本科教学水平的重要途径，是激发学生学习动力的重要手段，是提高本科教学质量的关键。     

论大学英语教学中和谐师生关系的构建

和谐师生关系是符合目前中国大学英语教学改革要求的新型师生关系模式,通过构建和谐师生关系,能有效提高大学英语教学效果,促进师生共同发展,实现和谐教育。通过建立师生的自我理解和相互理解体系、主体性与主导性发挥机制和健康的精神交往机制,可以实现大学英语教学中和谐师生关系的构建。     

高校思想政治理论课分类分层次差异化教学途径

当今高校思想政治理论课课堂教学现状普遍存在堪忧状况:教学班人数多、文理混合编班、学生基础参差不齐、成绩考核体系不完善、对思想政治理论课逆反心里严重。因此,从学生、教师与学校的实际情况出发,采取有效的分层次差异化教学途径,是解决思想政治理论课教学针对性、实效性问题的关键。     

“实践性教学基地群”建设研究——基于金融学专业本科实践性教学基地的探索

金融学专业（本科）实践性教学具有＂巩固性＂、＂应用性＂、＂建构性＂三大目标。由于实践性教学目标多元、金融业务多样和学生集中教学,实践性教学基地应该采用＂集群＂的方式来构建。实践性教学基地群的运行,将对知识的传承与创新产生重大影响。     

影子工资、影子收入与农户劳动供给——基于四川沐川县、安徽金寨县的调查分析

贫困地区就业的典型特征是自我雇佣,很少从事有酬劳动。如何在没有工资的情况下估计劳动供给行为就成为一个难题。在这种情况下,通过影子工资和影子收入来观察农户及其成员的劳动供给行为,为我们研究农户劳动力配置提供了一个有效的分析工具。本文利用Translog和C—D生产函数对四川省沐川县、安徽金寨县农户在林业、种植业、畜牧业和非农业的影子工资率进行估算,并利用Heckman两阶段模型分析了影子工资率等因素对农户劳动供给的影响,结果表明该地区农户的影子工资与劳动时间之间是负向关系,闲暇对于男性和女性来说是劣质品,家庭劳动供给的联合决策特征非常明显,家庭劳动力存在主次之分,该结论对于说明家庭内劳动分工以及劳动力流动有一定的指导意义。