基于价值网络视角的跨国公司全球学习能力构建

在知识经济时代,企业的学习能力是企业建立竞争优势的源泉。区别于工业经济时代的价值链战略规划模式,价值网络是适应于知识经济时代的一种新型战略规划模式,跨国公司应从价值网络的战略角度出发提升其全球学习能力。基于价值网络的视角,跨国公司需要从完成跨国公司海外子公司角色的转变、跨国公司跨国知识流通渠道、跨国公司网络组织、规划全球学习战略和行动—反应—激发（ART）学习系统五个方面着手提高其全球的学习能力。     

知识经济时代迫切要求图书馆馆员提高自身素质

着重分析图书馆员素质是知识经济时代重要性，指出通过不断学习，扩充新知识，掌握新技术是提高馆员的综合素质和工作能力，优化馆员的知识结构，跟上时代发展的最佳途径。也是知识经济时代提高馆员素质的必要性及有效途径。     

会计人员的继续教育工作亟待加强

终生学习能力。在知识经济时代，技术变革的快速和知识淘汰的加速意味着必须经常不断地进行知识更新。如果说。在农业或工业时代不识字是文盲的话，那么，到了知识经济时代。不会再学习的人就会成为现代文盲而被这个时代所淘汰。因此。终生独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件。     

学习型组织、学习型领导、学习力

21世纪是知识经济时代,在知识经济时代,成功只代表着过去,能力代表着今天,学习力代表着未来。个人要成为学习者,企业要成为学习型组织,国家要成为学习型社会。新世纪企业领导的主要任务是领导企业的员工更好的学习,提高企业的学习能力,学习型组织的领导者也有了新的角色定位,领导者是设计师、仆人和教师。员工素质和水平提高了,领导的水平更应该提高,提高的一个主要途径就是提升学习力。一个具有学习能力的人,就是一个不断走向成功的人。21世纪成功的关键是要进行有效的学习,即爱学、会学才会赢。每家企业都会有不同的“学习途径”,可谓条条道路通罗马。     

对领导角色和组织未来发展的反思

笔者以为，知识经济时代，领导的内涵就是学习。因为领导力的核心是学习力，领导过程就是学习的过程，领导行为是领导者学识的外化，未来的领导是领导学习。正如《数字经济时代》的作者塔斯考斯特指出：未来最可靠的竞争优势是克服学习的障碍去学习，最好的领导就是组织领导学习。知识经济时代的领导者不是要下达命令，而是要负责起学习的职责，建立让成员扩充能力的学习型组织。因此，学习型组织成为组织未来的发展方向。     

知识经济时代高职生学习力提升对策刍论

学习力是学习动力、毅力、能力和创新力的总和。提升高职学生学习力是适应知识经济时代的需要,是由高职教育本质属性和高职学生自身实际决定的。提升高职学生学习力,需要确定学习目标,牢固树立终身学习观,增强学习毅力,提高学习能力,加强实践进行创造性学习以及学习内容上的广博与精深的有机结合。     

案例教学法在会计学教学中的应用

21世纪是知识经济时代,会计教育的目标应转向综合能力素质教育的培养,使学生能力得到全方位的发展。在会计学教学过程中引入案例教学法,可以充分调动学生学习的积极性、能动性,有利于培养学生的实际工作能力。     

论知识经济时代下的领导艺术

知识经济是以智力资源的占有、配置以及科学技术为首要依托的可持续发展经济,领导者在知识经济时代下不仅仅需要基本的领导理论和领导方法,更需要有高超的领导艺术.知识经济时代下,只有转变领导方式,以人为本、加强学习交流以及团队协作,与世界接轨,才能在知识经济时代立于不败之地.     

管理者应直面知识经济的挑战

知识经济时代的到来对我国的政治体制、科技体制、教育模式、经济结构、企业制度以及生产方式、伦理道德、价值观念等产生了深刻的影响。作为一名管理者,要应对知识经济的挑战,必须加强学习,以适应知识经济时代的要求。 在知识经济时代,智慧、知识、资本将扮演更加重要的角色,拥有知识的人才将拥有更多的取胜机会,不懂得最新生产方式和创新方式的人将被社会淘汰。学校教育、素质教育和终身学习是个人立身社会的不可或缺的支撑点。知识经济时代需要有知识的领导,没有知识就无法胜任工     

知识经济时代对当代大学生的要求

21世纪是全球化知识经济时代。知识经济时代最重要的资源是知识，最重要的资本是人才资源。当代大学生是21世纪的建设者和接班人。知识经济时代要求当代大学生树立全新的知识观念：知识、能力、素质三位一体；全新的人才观；合理的知识结构、不断创新的智能结构和良好的心理素质。