团队学习模式在《管理学》课程本科教学中的实践与思考

团队学习可以激发学生学习的主动性,培养学生的合作意识与团队观念.论文阐述了管理类课程本科教学团队学习模式的意义,并根据近年来<管理学>课程本科教学中团队学习模式的实践,针对团队建设短期化问题、 "搭便车"问题、内驱力不足问题、学习绩效差距悬殊等问题进行了分析,进而提出构建团队共同愿景、创造外部条件、强化制度安排、完善激励机制等绩效改进措施.     

市场营销学课程教学团队建设探析——基于组织学习鱼模式

本文首先分析市场营销学课程教学团队建设中存在的主要问题,其次阐述了组织学习鱼模式的内涵,并以此为基础,提出了市场营销学课程教学团队建设的策略。     

平台型领导如何提升团队创新绩效——基于SEM与fsQCA的链式中介分析

为探究平台型领导对团队创新绩效的作用机制,选取团队学习氛围和知识场活性作为中介,团队心理安全作为调节,基于496位高新技术行业知识型员工样本,运用结构方程模型和模糊集定性比较分析两种方法检验理论模型。结果显示,平台型领导正向促进团队创新绩效,团队学习氛围和知识场活性在其中发挥链式中介作用;团队心理安全调节团队学习氛围与知识场活性之间的关系。以平台型领导、团队学习氛围、知识场活性和团队心理安全为前因条件、团队创新绩效为结果条件的模糊集定性比较分析结果支持以上结论,并得出提高团队创新绩效的两种前因组态模式,即“领导—成员互动模式”和“团队成员互动模式”。     

团队学习模式在高职教育教学中的探讨

当今社会是一个经济快速发展的社会,产学结合为目前高职院校的主要特征。为了适应社会需要,高职学校学生的培养主要是应用型人才培养,在高职教育教学中,要始终将企业的要素融合到教学全过程,形成一个开放的系统。为了更好地实现这一目标,结合团队学习模式的基本内涵和理论,引进团队学习模式。简要阐述团队学习模式在高职教育教学中实施的必要性,并介绍了团队学习模式的创建,以及团队学习模式在教师教学方法和学生学习模式中的具体应用。     

双元学习与创造力对绩效的影响--一个团队层面的研究

本文从团队层面探讨了双元学习、创造力与绩效之间的关系,通过文献梳理,构建了团队创造力作为中介变量影响了双元学习与团队绩效之间关系的理论框架,并运用57个团队的问卷数据进行实证研究,结果发现：（1）双元学习与团队绩效之间存在着正相关关系,但双元平衡与联合对团队绩效的影响不显著。（2）双元学习与团队创造力之间有着正相关关系,但其平衡和联合状态与团队创造力之间的关系不显著。（3）团队创造力对团队绩效的提升发挥了积极的作用。（4）团队创造力在探索式学习、利用式学习和团队绩效之间均起着部分中介作用。     

团队从失败中学习的激活机制：团队过程视角下领导印象管理策略的作用及其多重边界条件

团队从失败中学习是企业员工反思的关键要素,也是提升团队绩效的重要途径。领导在促进团队从失败中学习的过程中发挥着重要作用,然而现有文献鲜少关注促使领导者采取不同行为的深层原因。本文基于内隐领导理论探究领导印象管理与团队从失败中学习之间的关系,考察团队绩效和团队效能的双调节作用,构建被中介的调节效应模型。通过对某保险服务业集团的134个电话销售团队的1423名在职员工进行两阶段问卷调查,结果表明：领导印象管理正向影响团队从失败中学习;团队绩效和团队效能在领导印象管理与团队从失败中学习之间的关系中分别起到了负向调节作用;团队效能中介了团队绩效对领导印象管理与团队从失败中学习间关系的调节作用,表现出被中介的调节效应。本文一定程度上丰富了领导印象管理和团队从失败中学习的边界条件,为解释领导印象管理的效果提供了一个新的理论框架。     

新产品开发团队特征对团队学习影响的实证研究

建立团队特征对团队学习影响的理论模型,结合部分产业新产品开发情况调研,对理论模型和假设进行实证检验,结果表明:团队学习对新产品开发绩效具有正影响;团队学习导向、先验知识、社交技能、过程公正性对团队学习具有正影响,团队粘滞性与团队学习之间呈倒U型关系,团队创业倾向和团队自反对团队学习的影响不显著。     

发展结果导向的BIM团队学习框架及应用

为解决以发展结果为导向的BIM团队学习绩效管理问题,将结果链框架创新性应用于工程管理BIM团队学习的规划和执行过程。首先,界定了结果链流程中BIM团队学习的具体内容,依据ABET认知评价准则,提出了BIM BLOOM团队学习认知等级,给出了BIM团队学习执行阶段对实施阶段的影响关系表,最终形成了一套完整的以发展结果为导向的BIM团队学习规划、实施、评价和反馈系统。研究表明,投入阶段的技术、参加人员、时间和活动阶段的团队工作、课程培训对学生BIM能力提升有较大影响,而费用和多媒体手段对能力培养影响不大。     

大师主导的企业创新团队知识学习模式

通过剖析大师主导的企业创新团队知识学习模式的内涵，从扎实的理论基础、科技创新精神、科研团队精神、团队知识学习的控制能力等角度探讨了大师主导的企业创新团队知识学习模式产生条件。     

团队模式下提高食品科学与工程专业毕业论文(设计)质量的改革与实践

毕业论文(设计)是高校教学的重要实践环节,是独立学院本科合格评估的重要指标,不能轻言取消;分析食品科学与工程专业本科毕业论文(设计)存在的问题,针对此,我们通过构建毕业论文(设计)创新团队模式,从团队选题模式、团队组建模式、团队管理模式、团队创新模式、团队考核模式等五方面探讨,建立符合学科和时代发展的本科毕业环节教学新模式,为高校更深入地进行教学改革提供一定借鉴作用.