广东区域自主创新能力提升研究——基于创新型人才引进培养战略视角

所谓"创新型人才"是指具有创新意识、创新精神和创新能力并能取得创新成果的人才。创新型科技人才是衡量一个国家、企业创新能力高低的重要标尺,它对一个国家和企业的自主创新能力的拉动和影响作用巨大。而对创新型人才的开发培养是提升自主创新能力的关键。文章通过对自主创新理论的评述,从创新型人才制约创新能力入手,提出作为我国最早改革的省份广东,只有解决好创新人才引进培养问题,完善好创新型人才引进培养机制,构建创新型人才引进培养战略,自主创新能力才能得以提升。     

中外创新人才培养现状与比较

提高自主创新能力,建设创新型国家,归根结底需要由具有创新精神品质和创新能力的创新型人才来实现。通过研究中外创新人才培养的现状并加以分析,针对中国高等教育现状的不足,提出有效对策,希望可在开办应用本科院校进行推广,为国家造就成批的技能型创新人才,为各行各业提供创新型人力支撑,加快创新性国家的建设步伐。     

浅析《公关实务》教学中创新人才的培养

培养具有创新精神和创新能力的人才是高等教育的核心目标，但在传统的教学中，还存在着很多不利于创新型人才培养的因素，因此树立创新教育观、建立有利于创新型人才培养的教学方法和手段是培养创新型人才的应对之策。     

创新思维:基于创新能力建设的思考

培育创新能力是建设创新型国家的重要基础工程,创新能力建设要以人为本,培养创新型人才要抓住创新思维这一核心,并从文化、教育及创新体系建设层面对创新思维培育和创新能力建设进行了思考。     

创新型企业评价方法改进与创新能力提升路径探究

通过对创新型企业基本特征的分析以及对现有创新型企业评价方法的梳理,提出了创新型企业建设的两类改进型评价方法。其一是基于创新绩效的改进型评价方法,通过将创新项目转化为向客户提供相应的产品与服务,进而转化为其对企业绩效的贡献,由此进行企业创新成效评估;其二是基于创新过程的改进型评价方法,通过科学设计评价指标,从创新活动的过程管理与创新成果两方面来综合评价企业创新成效。这两种评价方法可互为补充,综合应用。考虑到创新能力是创新型企业建设的核心和关键,在分析企业创新能力构成要素的基础上,从创新资源、创新人才、创新研发能力、创新系统化管理以及创新成果产出与应用等方面,对创新能力提升路径进行了探讨。     

浅析高校创新人才的培养

21世纪人才竞争的焦点在于培养具有创新能力的高素质人才。高校是培养高素质创新人才的主阵地。衡量一个人素质高低的标准不是看他占有知识的多少，而是看他运用知识的能力和创新能力的强弱。创新型人才必须具备创新品质、创新思维和创新能力。     

创新型省份建设需要人才支撑

人才作为创新型省份建设最关键的因素,对创新能力、需求配置、基本素质提出新的要求.本文从多层面分析人才群体构成、人才集聚方式、人才服务环境的成效和问题的基础上,对福建建设创新型省份的人才发展提出思路,从人才需求、人才配置、人才创新,人才集聚等方面提出对策建议.     

创新思维在科技创新中的作用机制

任何事物都是在不停的改变的,一成不变的东西是完全不存在的,事物都是在不断地变化发展着的,这就需要人们的思想也在时时刻刻跟进着事物的变化发展。当前中国正处于建设创新型国家的关键时期,强化自主创新意识、提高自主创新能力是重中之重。自主创新能力的提高,需要培养大量创新型人才。因为创新的主体是人,创新作为人有目的地控制和调节的活动,其实质是创新思维而科技创新就是创新思维的提出和检验。换句话说,创新思维引领科技创新。     

创新驱动发展——转变经济发展方式的核心动力——科技创新促进企业转型发展

“十二五”规划提出全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设。未来五年是我国全面建设小康社会的关键时期，是提高自主创新能力、建设创新型国家的攻坚阶段。依靠科技进步和创新加快转变经济发展方式，为2020年我国最终进入创新型国家行列奠定坚实基础。     

中国与创新型国家建设阶段及创新竞争力比较研究

建设创新型国家是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。通过对中国与世界上22个创新型国家的创新综合竞争力、分维度竞争力进行比较发现,中国在经济发展、制度环境、社会发展、创新能力方面与创新型国家均存在较大差距,未来应进一步深化科技体制改革,积极推动中小企业成为技术创新的主体;加大研发投入,同时积极探索多渠道、多元化的投融资机制;充分发挥政府的引领和推动作用,促进政府、企业和科研机构的联动;完善人才评价体系,建设创新型科技人才队伍。