关于高等学校大类招生政策的思考

目前,中国高校招生有按专业招生和按大类招生两种制度。相比较而言,大类招生无论对学生、对高校还是对社会都有重要意义。大类招生是一种较新的本科人才培养模式,作为一种新事物,在实践中实施大类招生还存在许多需要改进和完善之处。高等教育工作者应该不断探索和完善大类招生制度,使其真正能够培养高素质人才,促进高等学校的发展和社会进步。分析了大类招生的含义、模式及作用,提出高校实施大类招生应注意的问题。     

大类招生背景下金融学生应对专业选择研究——基于金融毕业生就业方向及现状的调查

自2001年北京大学实施“元培计划”以来,全国各高校陆续开始推行大类招生模式.江西财经大学于2014年起开始推行“学院招生、大类培养”的人才培养模式改革.大类培养模式下,大量学生对专业认识不清、未来就业方向把握不准,导致在专业选择上随波逐流.本文通过对605份有效金融学院毕业生就业方向与现状问卷进行分析,为江西财经大学大类招生背景下学生的专业分流提供相关信息,用真实、可靠的统计数据来帮助他们解决专业选择的难题及对专业就业前景的探究.     

全日制专业学位研究生培养质量监控体系构建研究

为适应我国经济社会发展需要,国家加大对专业学位研究生的培养力度,专业学位研究生招生数量有了突飞猛进的发展。当前,专业学位培养存在一些问题,如入学方式过于单一、专业学位研究生培养缺乏自身特色、导师师资力量不足、论文内容偏重学术性研究等。提高专业学位研究生的培养质量和竞争力,需要在原有培养机制上做出科学合理的改革和创新,建构专业学位研究生培养质量监控体系成为当务之急。     

以就业为本位构建中等职业教育办学模式

职业教育是与经济结合最为紧密的一种教育,为了适合和谐社会发展的需求,以培养技能型人才和高素质劳动者带动经济建设,为职业教育回归到以就业为本位提供了一个良好的时机。但是当前中等职业教育却面临种种问题,广大教职工普遍感到一种前所未有的紧迫感、危机感、忧患感。一、中等职业教育面临的问题(一)招生出现困难目前许多职校招生不容乐观,每年暑假时学校都要给教师分配招生名额,并与年终评优评先挂钩,教师除了发动亲戚朋友帮助招生外,自己还亲自到学生家里做工作,甚至开专车接学生和家长到学校先参观考察一番,然后再报名,但仍有很多学…     

高职单独招生教学创新管理的路径分析

单独招生由试点院校根据自身专业教学需要,设置考试科目,自行命题、考试、评卷和面试,并以职业技能测试作为重点考核内容。结合我院单独招生学生的特点,通过调整专业课程设置,加强基础课程教学,改进教学内容、方法和手段,强化实践性训练等措施对单招学生进行针对性培养。     

团队式导师研究生培养模式探索与实践

针对研究生单导师制日渐不能适应研究生招生规模增长带来的研究生培养质量下滑问题,分析了我国高校推行团队式导师研究生培养模式的必要性、导师团队组建和课程体系整合,重点总结了团队式导师研究生培养的实践经验。     

加强与改善职业教育中的实验教学——浅谈临床检验教学实验课程改革

福建省在"十一五"期间提出大力发展职业教育,扩大职业教育招生规模,培养高素质劳动者和实用型、技能型人才的任务.并要求"以就业为导向,推进职业教育办学思想转变,强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养".这对于职业教育摆脱普通教育的培养模式,全面实施素质教育,坚持职业教育以提高能力为本位,以培养高素质技能性人才为使命,实施技能型人才培养工程,具有重大的意义.     

浅析当前艺术类专业招生存在的问题及对策——以江西高校为例

近年来,艺考生生源居高不下,高校艺术招生规模持续扩大,“艺考热”背后的招生投入大,艺考生综合素质不高,就业困难等问题也日益严重;解决好当前艺术招生存在的问题,不仅是培养优秀艺术人才的前提条件,也是艺术教育健康发展的保障。     

安徽省普通高等学校艺术专业招生制度改革研究——以体育舞蹈为例

2015年11月10安徽省颁布了2016年普通高等学校艺术专业招生工作规定(皖招委〔2015〕9号),把所有的艺术类考生分为8个模块,归纳到安徽省统一招生考试,本文顺应人才培养的发展诉求,针对体育舞蹈特长生培养的特殊性,通过对体育舞蹈特长生的培养相关文献的梳理,发现目前安徽省对体育舞蹈特长生的培养的研究的不足.以安徽省体育舞蹈特长生的培养作为研究对象,采用文献资料法、.访谈法、逻辑分析法等多种分析方法对安徽省新艺考政策下高中体育舞蹈特长生的培养展开调查,了解和分析其在培养过程存在的问题并得出结论.     

MPAcc教学模式重构对策研究

近几年来，我国会计专业硕士的招生规模不断扩大，由于招生时间较短，缺乏教学经验，现行的教育模式存在不少缺陷。文章分析了我国会计专业硕士教育的发展现状，指出了目前会计专业硕士教育中存在的问题。通过借鉴国外先进的教学模式，提出了完善核心课程体系、突出培养方向特色和加强综合能力培养等重构我国会计专业硕士教学模式的具体对策。