构建校企合作长效机制彰显高等职业教育特色

高等职业教育工学结合培养模式涉及到从学校培养到企业生产的全过程,学校以育人为首要目标,追求社会效益,而企业则以赢利为第一目标,追求经济效益,如何实现双方目标上的相对统一,建设双方合作的长效机制,实现高等职业教育校企合作的可持续发展,最根本的就是要找准校企双方利益共同点,实现优势互补、互利互惠、合作共赢。坚持校企合作,既是发达国家高等职业教育发展的成功经验,也是中国高等职业教育形成鲜明特色、持续快速健康发展的基石。     

高等职业院校烹饪工艺与营养专业的“核心课程一体化”建设

高等职业教育在经过一轮发展之后,又面临很多新的问题,其中课程内容建设是提高高等职业教育质量、培养有用人才的关键之一。专业"核心课程一体化"是遵循"工学结合"的原则,基于工作过程中对能力的需求,设计核心课程的教学内容和教学模式。文章结合高等职业教育烹饪工艺和营养专业,围绕人才培养的目标,论述专业中各课程的目标、内容和教学模式的一体化设置,阐述了它对烹饪工艺和营养专业人才培养的意义和作用。     

浅谈高等职业教育机械专业实践教学

为满足高等职业教育的发展目标,实现实践教学的创新化进步,从而为培养优秀人才队伍创造良好的条件.高等职业教育重视培养学生的综合能力和实践操作水平,从而为社会的稳定发展塑造高层次型人才力量.本文旨在研究高等职业教育机械专业实践教学的相关内容,从而不断加深人们对高等职业教育实践教学的理解和认识,发挥实践教学的内在潜力,强化高等职业教学机械专业实践教学的深入程度,从而实现高等教学机械专业学生的能力得以进一步提高.     

探讨与专业结合的高职体育课教学方法

高等职业院校工学结合的人才培养模式,它要求一切教学活动都要围绕以专业为中心进行,培养高素质技能型人才为目标。这了使高职体育课教学更好地服从于高等职业教育的培养目标,体育课教师必须建立与专业结合的教学模式,探讨与专业相结合的教学方法,使高职体育课能真正为专业服务。     

中国高等职业教育培养目标的变迁研究

培养目标是人才培养的总方向、总原则,是组织教学的基本依据.本文分别从清末时期、民国时期、新中国成立初期和改革开放30年四个时期中国高等职业教育培养目标的变化分析,明确了中国高等职业教育培养目标的制定要遵循社会经济发展要求,按照手脑并用、工学结合、理论联系实际的原则进行设计,实践,才能培养出社会需要的技术人才.     

高等职业院校强化办学特色促进就业的思考

就业导向是高等职业教育发展的必然选择,高等职业教育要持续发展,就要有鲜明的办学特色,符合市场需求的人才培养模式.成功的办学模式,就是坚持了以就业为导向,大力推行订单教育、工学结合、校企合作的人才培养机制,突出学生职业道德和实践能力培养的教育理念.     

探讨与专业结合的高职体育课教学方法

高等职业院校工学结合的人才培养模式，它要求一切教学活动都要围绕以专业为中心进行，培养高素质技能型人才为目标。这了使高职体育课教学更好地服从于高等职业教育的培养目标，体育课教师必须建立与专业结合的教学模武，探讨与专业相结合的教学方法，使高职体育课能真正为专业服务。     

房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式研究与实践

文章以工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点,结合房地产中介服务行业对高素质技能型人才的社会需求,在教育教学改革实践中不断创新房地产经营与估价专业的工学结合人才培养模式具体实现形式,最后提出了该专业人才培养模式的具体实施路径。     

高校经济管理类专业实践教学一体化模式改革的研究

针对经济管理类专业毕业论文、实习实践和就业中存在的诸多问题,分析了其出现的原因,提出了以导师制为支撑,以就业为目标的渐进式实践教学一体化模式,并在选题方式、指导方式和考评方式上进行改革,以适应当前经济管理类专业学生培养的要求。     

工作过程导向的高职模块化教学探讨

高等职业教育培养的是技能型人才,对于这类人才的培养应注意采用与之匹配的教学模式。本文以工学结合办学理念为前提,在模块化教学和项目式教学的基础上提出适合高等职业教育的以工作过程为导向的模块化教学模式。