现行教育产出之定义评析

在教育产出核算中，一些学者将其区分为直接产出和间接产出，并从教育服务的消费结果来进行核算。这种核算思路从根本上违背了产出核算的基本原理，并无法确保国民经济核算体系的一致性。国民经济核算的教育产出应该是教育部门所提供的教育服务数量，而非教育服务的消费结果，因此应该用学生接受教育时间的长短来衡量教育服务的产出。当3然，在此过程中还须对教育服务的产出质量进行调整。     

教育服务产出核算的若干问题探析

文章从教育服务的内涵与特征出发,对教育服务产出核算的基本问题进行探析,针对目前教育服务产出核算的指标与方法,指出了这些方法的优势和不足,并讨论了教育服务产出的质量调整问题。     

非市场服务产出核算的改革思路：消费者效用核算

现行的非市场服务产出核算存在诸多缺陷,对消费者效用核算的可行性和必要性分析后,以教育产出核算为例提出用模糊综合评价法对消费者效用进行核算作为其改革的思路。     

非市场服务产出核算的改革思路:消费者效用核算

现行的非市场服务产出核算存在诸多缺陷,对消费者效用核算的可行性和必要性分析后,以教育产出核算为例提出用模糊综合评价法对消费者效用进行核算作为其改革的思路.     

非市场服务产出核算的理论与应用

随着国内外服务活动的日益频繁，服务产出核算在国民经济核算中成为了一个非常重要的组成部分，在服务产出中的非市场性服务产出的核算也随之成为当今国民经济核算领域所需研究的重要内容。本文对非市场服务产出核算的理论与应用进行了分析研究。     

教育产出核算的若干问题研究

教育服务只是一个过程，没有静态的“产品”；教育服务的生产过程与消费过程不可分割；教育服务具有产出多元化特征；教育服务的质量难以确定。因此，以往以“状态”的变化作为教育成果的计量基础的核算方法，在理论上存在缺陷，在实践中可能会导致产出核算数据失真。     

卫生服务产出的质量调整问题初探

随着医疗技术的持续进步,对卫生服务的产出进行质量调整愈发重要。目前,卫生服务产出的质量调整仍旧处在中国的国民经济核算框架之外,中国还没有卫生服务产出质量调整的理想指标。因此,如何将质量调整指标引入中国的国民经济核算还需要进一步研究。     

稳增长、促就业和低碳转型可以兼顾吗?——基于湖北省社会核算矩阵的分析

通过编制2012年湖北省社会核算矩阵并以之为基础测算低碳转型措施对经整合的31个行业的产出、增加值、就业和碳排放的总效应,进而计算累计碳减排的产出、增加值和就业牺牲系数(1单位直接碳减排导致的累计碳减排量与累计产出、增加值和就业变动值之比)发现,非金属矿物制品行业、化学产品行业、金属冶炼及压延加工品行业、交通运输仓储和邮政行业、非金属矿和其他矿采选产品行业、石油和天然气开采产品行业等六个行业是湖北省产业结构低碳转型的关键行业。基于社会核算矩阵计算、比较累计碳减排的产出、增加值和就业牺牲系数是在稳增长、促就业约束下进行低碳转型重点产业辨识的一个有效方法,其测算结果具有重要的政策指导意义。     

浅议高校教育成本的核算原则与核算程序

在现有的体制下,教育还是作为一种公益事业进行管理,在财务核算方面对教育的投入和产出也没有相关的核算有求。但随着我国高等教育经历了由免费教育到学生部分付费接受教育的转变,在财务制度上也应该逐步实现对教育成本的核算。鉴于此,本文对教育成本的核算原则进行了探讨,进而得出教育成本的核算程序。     

ENRAP与SEEA体系中环境服务核算的比较分析

ENRAP和SEEA都设法扩展传统国民经济核算的范围,以更好地反映经济和自然环境的交互影响.ENRAP明确把自然环境作为一个生产性经济部门,采用大量虚拟技术测算环境服务的价值;SEEA采用SNA的生产部门定义与核算准则,但忽略了对许多有价值的自然环境服务的核算.这两大核算体系在环境服务核算的内容、核算方法和核算的结果等方面存在差异.