浅谈我国教育对收入分配公平的影响

教育对收入分配公平有着重要的影响。多数研究认为，教育水平的提高会降低收入分配不平等程度，教育不平等会加剧收八分配的不平等。教育与收入分配不平等之间不仅存在密切关系，而且这种关系比较稳定，尽管不能拒绝平均受教育年限扣收入分配不平等程度之间的倒U型关系，但现阶段中国正处于例U型曲线项点左侧，平均受教育年限的增加不是降低而是提高了收入分配的不平等程度。同时，社会公平是教育公平的前提，收入分配不会平将妨碍教育公平。     

民生支出对收入分配的调节机制

财政支出手段是政府发挥调节收入再分配职能的重要手段,民生支出是财政支出中的重要部分,也是公共财政的本质体现,因此研究民生支出对收入分配的影响具有更重要的理论价值。本文以归纳调节收入分配的基础理论为前提,分析民生支出中教育、社会保障支出和医疗卫生支出对收入分配的调节机制。     

中国现阶段收入分配差距的体制成因与政府职责

中国现阶段收入分配差距问题已成为影响社会改革发展和社会稳定的重要因素。造成收入分配差距的原因是多方面的,探讨中国现阶段收入分配差距的体制成因,明确政府在完善收入分配制度中的职责,对缩小收入分配差距、构建公平合理的收入分配秩序具有重要指导意义。     

关于收入分配公平与教育公平的辩证思考

收入分配公平与教育公平是社会公平的两个重要组成部分。在现实生活中，收入分配不公平和教育不公不仅客观存在，而且二者之间存在着互为因果的逻辑关系。要改变这种状况并实现二者的良性互动，首先应把社会发展和社会公平的结合作为改革的总体目标；其次要调整和完善现有的收入分配制度，尽可能消除教育不公平的收入分配成因；最后，加快教育体制改革，使教育真正发挥改善收入分配的功能。     

当代收入分配理论的新发展

本文全面介绍了当代收入分配理论的最新发展。当代收入分配理论从不同角度研究了收入分配与经济增长的关系及收入分配格局的动态演化。在收入分配对经济增长的影响方面 ,本文重点介绍了理论上发展得比较充分的政治经济机制 ,以及教育—生育决策、社会稳定性和市场规模等机制 ;在收入分配的动态演化方面 ,本文介绍了内生收入分配格局的人力资本机制、工资机制、利率机制 ,考察了技术变化、金融发展与收入分配动态演化的关系及Lucas的偏好扰动理论。本文还介绍了收入分配福利评价理论。     

住户特征、受教育程度与收入不平等——基于回归方程的分解

本文以中国营养与健康调查数据库(CHNS)中2000-2009年住户调查数据为基础构建非平衡微观面板,并采用回归方程法以及Shapley值法对收入不平等进行分解分析。实证分析结论显示,受教育程度为总体收入不平等的首要影响因素,财产因素、城乡差异因素与地区禀赋因素也是造成总体收入不平等的重要力量,而其余住户特征的影响较为微弱。这意味着,加强均等化供给教育、医疗等有助于提升人力资本的民生性公共物品,是改善收入分配行之有效的办法;其次,推动城乡与区域间统筹发展对于收入分配的改善具有重要的现实意义。     

教育消费的经济学分析

教育消费主要受收入分配与劳动力市场的影响。收入分配是从教育消费的起点来影响教育消费，而劳动力市场是从教育消费的终点来影响教育消费。要使教育消费适应经济发展的需要，必须采取有效措施，提高收入分配水平，优化劳动力市场。     

教育投资与东西部收入分配差距

在西部经济的进程中,高素质的人力资源的短缺和低素质劳动力的就业需要,使得人力资源的素质成为经济结构转轨和产业结构调整的瓶颈之一,也成为了制约地区经济和地区间收入分配平衡发展的难点之一。在此,就引发了教育投资与收入分配差距的关系问题。本文拟从我国东西部收入分配的地区差距入手,揭示教育投产在形成东西部收入差距中的重要作用,以此说明西部大开发重视教育投资的重大意义。     

相对价格扭曲对中国城乡收入差距的影响

采用空间动态面板系统矩估计和Han-Philips矩估计,计量检验了相对价格扭曲对收入差距的影响以及市场化转型背景下这一影响机制的变化.实证结果显示,相对价格扭曲是促成中国城乡收入差距的重要因素.相对价格扭曲不仅会直接形成城乡收入差距,而且会通过加剧城乡投资失衡以及拉大工农生产率差距等方式恶化城乡收入分配.分区域估计结果显示,随着市场化转型和经济开放,相对价格扭曲及其带来的城乡收入分配扭曲会弱化.同时,市场化改革和经济开放使得受教育程度差距日益成为影响城乡居民收入分配的重要因素.     

收入分配差距与教育不均等经验研究

实现教育均等化是现代政府治理追求的目标之一。影响教育均等化的因素众多，收入分配就是其中一个重要的因素，已有研究主要在线性模型假设基础上检验收入分配差距与教育不均等之间的关系，研究结果并未能很好解释目前中国教育呈现的不均等问题。鉴于此，本文在前人研究基础上进一步利用中国经验数据，通过非线性ESTR模型检验了收入分配差距与教育不均等之间是否存在内在关系。实证检验发现：二者之间存在双向的格兰杰因果关系且呈现非线性动态关系，表现为前期在线性和非线性之间频繁转化，后期则趋于稳定。就政策建议而言，完善收入分配制度、提高初次分配中劳动收入占比、大力发展农村经济等有助于推进教育事业的均衡发展。