施瓦布教育思想在高校创新创业人才培养中的运用

我国经济的转型升级需要高素质的创新创业型人才,创新创业型人才的培养对我国高校教育提出新的要求和挑战。施瓦布教育思想强调以学生独立研究为核心的探究式教学和学习模式,对我国高校创新创业型人才培养有着重要的启示。本研究从高校创新创业型人才培养要求出发,具体论述施瓦布教育体系的主要内容,并提出我国高校培养创新创业型人才的原则和方法,对我国高校人才培养质量和学生创新创业能力的提高有着指导意义。     

地方高校应用型人才创新创业能力培养初探

在我国高等教育大众化新背景下,培养高素质应用型人才不仅是我国经济社会发展的客观要求,也是地方高校应对激烈竞争的现实选择。本文从地方高校开展创新创业教育的重要性、现实性出发,提出科学的创新创业教育观念,培养大学生创新创业能力和完善的教育课程体系的思路。     

粮食安全方向创新创业项目推进策略研究——以财经类院校为例

粮食安全是国民经济安全的基础环节和重要保障,粮食安全人才的培养需要产业链企业、高校和社会的共同努力。作为高校培养创新创业人才的重要项目,大学生创新创业项目对培养我国粮食安全方面的人才、树立大学生的粮食安全意识具有重要意义,粮食安全方向的创新创业型人才培养在高校实践教学乃至社会经济发展的舞台上都扮演着重要角色。培养粮食安全方向的创新创业型人才需要创新创业教育体制改革,更需要教育本身的创新性和活力。本文基于当前财经类高校粮食安全方向创新创业项目缺乏、大学生粮食安全意识不足以及财经专业结合粮食经济不紧密等问题,探讨阻碍高校粮食安全方向创新创业项目发展活力和步伐的因素,以课程体系、师资队伍、兴趣培养、平台搭建、实践追踪为一体,形成了对粮食安全方向大学生创新创业项目全寿命管理与跟踪的创新型培养策略。     

基于宜昌区域经济特点的高职学生创新创业教育体系研究

2016年,宜昌市获得了"全国创新驱动示范市"的荣誉称号,同时也提出了,到2020年发展成为全国范围内有一定影响力的创新创业之都的目标。本文就如何树立适合宜昌区域经济特点的高职创新创业教育的人才培养目标,构建高职创新创业教育的课程体系、评价体系,丰富创新创业实践平台等方面给出了相关对策和建议。     

河北省高校创业教育课程体系研究

创业教育是一种全新的教育理念。本文以河北省高校创业教育课程体系设置为研究点，在问卷调查的基础上，发现河北省高校创业教育课程体系存在的问题，结合河北省创业教育现状，并借鉴国内外先进经验，从创业教育课程目标及原则、课程建设内容、课程结构等方面，提出完善河北省高校创业课程体系建设对策建议。     

创新创业教育与高职财务管理专业教育有机融合的路径

"促进职业教育与创新创业教育的有机结合"是《深化高校创新创业教育改革实施意见》提出的重要内容之一,也对促进高职财务管理专业教学改革,改进创新创业教育课程体系具有重要意义。本研究基于创新创业教育和财务管理专业教育融合的关键问题和实践探索,提出建立"双创"教育领导机构、针对专业特色设置"双创"教育课程、利用第二课堂开展创业实战项目等融合路径。     

应用型地方本科院校创业教育研究

应用型地方本科院校开展创业教育培养创新人才是社会经济发展对教育改革和发展提出的新要求,是高校自身深化改革的需求。通过分析创业教育内涵及地方院校通过创业教育培养创新人才的必要性,提出应从课程体系、师资队伍以及课程设置等方面,加强创业教育培养创新人才。     

双创融通视域下《创造性思维》课程设计研究——基于PBL方法

在国家提出“大众创新、万众创业”背景下，高校在“双创教育”长期探索实践中，出现“创业教育”“超越”“创新教育”、将“创业教育”成果等同于“创新教育”成果或“总归为”“创新创业教育”成果的现象，久而久之弱化“创新教育”与“创业教育”分界点，常将二者混为一谈。《创造性思维》课程，作为创新创业教育课程体系中的创新类课程，在上述背景下如何进行课程设计进而更好融通“双创教育”成为本文研究重点。     

地方高校大学生创业教育面临的困境及对策

当前,我国地方高校大学生创业教育面临着专业师资匮乏、课程和教材开发滞后、理念和方法落后、实践环节薄弱等困境。因此,要推进大学生创业教育,地方高校应加强创业教育师资队伍建设,完善创业教育课程体系,革新创业教育理念与方法,搭建创业教育实践平台。     

创新创业教育与专业教育的有效融合探究

随着经济全球化的不断发展,我国社会主义市场经济发展态势良好,人民生活水平不断提高,消费能力增强。但要保持国民经济稳步前行甚至取得更大的进步,我国必须培养出一大批具有专业素质的创新创业大学生,使其投入到经济建设中去。"大学生创新创业计划训练"项目启动后,各地高校均将其作为重要课题进行研究。本文首先解释创新创业教育和专业教育的内涵,并根据时代背景明确了实现创新创业教育与专业教育融合的内在要求,根据高校推进两种教育的实际情况,总结了影响双创教育与专业教育实现有效融合的原因,并针对原因提出了相对应的策略,为推动高校创新创业教育与专业教育实现有效融合提供参考。     

创新林业人才培养模式的思考

森林可持续经营的最终落脚点是科学技术和人才。教育水平和人才素质直接影响着科学技术的发展,但我国林业问题制约新型人才培养模式,应明确林业创新人才培养目标,探索发展机遇和挑战,建立合作机制,优化学科和课程体系,创新教学模式,完善教学管理,为促进林业可持续发展培养优秀的林业人才。     

创新创业人才培养机制研究

根据十八大提出的创新驱动发展战略,分析对大学生创新创业能力提出的新要求,结合创新创业人才培养现状,提出通过改革现有课程设置体系、完善创新创业教育制度、营造创新创业文化氛围和推进创新与创业相结合等措施,建立创新创业人才培养机制,为建设创新型国家培养庞大的创新创业型人才队伍。     

校企协同创新创业人才培养模式研究

创新创业人才的培养已经成为各大高校的发展必然趋势,创新创业人才是当前社会所需要的人才,其对推动我国经济的发展发挥重要作用。然而从实际情况来看,当前校企协同创新创业人才培养还存在一些问题,这给校企协同创新创业人才的培养质量带来不良影响。本文首先分析了校企协同创新创业人才培养存在的问题,之后探讨了校企协同创新创业人才培养模式。     

高职院校通识课程教学实施对策研究——以黑龙江职业学院为例

近年来,随着大学人才培养模式变革,通识教育成为热点问题。全国高职院校通识课程多数仍停留在讲授基础课程阶段,在培养模式上更注重专业能力的培养,往往忽视了学生素质的养成,因此问题百出。也有些优秀高职院校已经开始注重通识课程自身特点,以"全人教育"为目标,注重学生人文素养、创业创新、动手能力、思维训练等素质的养成,明确课程定位,实现由公共基础课程向通识课程的转型,并进行着通识课程体系构建。从长期角度看学生无论未来从事何种工作,素质养成对他们来说都是最重要的功课。     

构建应用型本科市场营销专业人才培养方案

构建应用型本科人才培养方案，需要统筹考虑专业人才的知识、能力和素质要求，突出知识应用和创新实践能力的培养。通过对人才培养目标、人才培养要求和课程体系进行系统分析，综合平衡，使培养要求成为培养目标的有力支撑，课程体系成为培养要求的有力支撑，实现人才培养的系统化转变。     

创新创业背景下温州市农村创业人才调查及引进策略研究

农村创业人才培养关系着农业经济建设、农业产业化发展和农民增收,在创新创业背景下,农村创新人才发展对农村劳动力素质的提升、农民就业问题解决等都有着极为重要的意义,在对温州农村创业人才及人才需求的调查数据分析基础上,分析温州农村创业人才培养的影响因素,在创新创业背景下提出有效的人才引进策略。     

高校共青团组织在大学生双创教育中的地位——以山西部分高校为例

现如今,面对严峻的就业形势以及创新型国家建设的需要,各大高校对于我们广大大学生的创新创业教育显得尤为重要。本文根据目前山西部分高校在创新创业教育中存在的问题,通过走访调查、查阅文献资料等方式,对高校共青团组织在创新创业教育中的作用进行了深入了解和全面分析,提出高校共青团组织在大学生创新创业教育工作顺利开展和高效进行的建议。     

创业教育学院移动平台端的建设与应用

江西财经大学创业教育人才培养体系已初步成型,本文结合现有人才培养体系的不足以及其他成熟创业教育体系的经验,从高校学生的创业需求角度出发,就创业讯息获取,创业在线教育,创业人才交流,创业资源整合四个方面,建立一个专业化、一体化、科学化的高校创业服务平台。     

《创业融资》课堂教学方法体系创新

近年来,教育部相继推出一系列关于开展大学生创新创业教育的政策。《创业融资》作为创业教育的核心内容之一,直接影响着创业教育的质量和效果。本文从实效性出发,构建一个基于学生创新精神和创业实操能力培养的、理论与实践有机融合的教学方法体系,力求全面提升创业教育课程教学质量,以为创新创业型人才培养提供全新的教学理念。     

我国高校创业教育探索

大学生创业教育是一种面向未来的教育理念和模式,旨在通过高校创新教育实践活动的开展,帮助大学生树立创业意识、培养创业品质、掌握创业技能、增强创业能力的教育。通过分析研究国内高校创业教育开展情况,以教育部颁布的《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》为基础,提出高校创业教育一些设想。