虚拟英语学习社区对提高学生英语听说能力的影响

构建虚拟英语学习社区进行英语听说课程教学,旨在为高职高专学生探索一种全新英语听说能力培养途径,达到提高学生英语听说实际运用能力的目的。构建虚拟英语学习社区对培养高职高专学生英语听说运用能力有很大的影响,值得高等职业教育英语听说课程教学的重视。     

提高高职高专大学英语听说能力探析

高职高专大学英语听说能力是英语综合应用能力的重要方面。高职英语教师需要在建构主义学习理论和体验式学习理论的指导下,综合采用新的教学模式:创设教学情境,采用任务驱动教学法,并充分利用网络多媒体的作用,来有效培养高职学生的听说能力、自主学习能力及创新意识。     

大学英语整体化教学思考

国内高校大学英语教学采用听说与读写分开的教学模式,这种教学模式存在割裂教学内容、语言习得脱离本来认知模式的问题,致使学生英语学习刻板教条,语言综合运用能力差。其原因主要是教材内容限制了课程设置、课程设置固化了教学模式,而教学模式限定了教学实践。大学英语技能整体化教学模式是解决该问题的一条有效途径。为此,应取消大学英语读写与听说课型的划分,选取读写与听说主题完全配套的教材,以提高大学英语教学效果,提升学生的英语综合运用能力。     

建构主义学习理论在大学英语听说课程中的应用

建构主义是认知理论的一个重要分支,这种教学理念的主要内容是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学〉-7能力的教学模式的转变。本文拟从建构主义学习理论出发,结合三峡大学的英语听说课程实际教学情况,对这种理念在大学英语教学中所起的作用进行探讨。     

大学生英语应用能力培养模式研究

论述了培养大学生英语应用能力的教学模式,即传统课堂教学与开放式网络自主学习相结合,形成性评价与终结性评价相结合,注重学习过程的监控和学生元认知能力的培养。这种教学模式能够帮助学生增强学习自信、调整学习策略、提高学习效率,有利于提高学生自主学习能力和英语综合应用能力。     

论大学生英语自主学习能力的培养

培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求，是当今大学英语教学面临的一大课题。培养大学生的英语自主学习能力，要培养学生自主学习的意识和动机，帮助学生掌握自主学习的方法、策略，建立有利于学生自主学习的教学模式。     

新闻报道活动在大学英语课堂教学中的实践

本文是一项对在非英语专业大学生的听说课上开展新闻报道提高大学生英语听说能力的实证研究。研究结果表明:首先,新闻报道活动有效地提高了学生的听说积极性和综合能力。其次,学生的英语程度影响了学生参与活动的热情和活动表现力。此外,学生对新闻的选择有利于教师了解学生的喜好。研究还讨论了新闻报道活动中出现的问题及解决办法。     

大学英语听说教学与大学生人文素质培养

大学生人文精神的培养关乎国家社会的健康和谐发展,是时代的发展对当代大学生能力全面发展提出的必然要求.英语是世界范围内的通用语言,在各国之间传递经济、文化、科学、技术等各方面的信息,而人们之间的口头交流则是最直接、快捷的方式.因此,大学英语听说教学对于培养学生的人文素质应承担起应尽的责任.     

高职高专英文原声电影赏析教学的意义研究

英文原声电影作为一种特殊的电教媒体在英语任务型听说教学中起着辅助作用,它向学生直观而生动地展现目的语语言的背景,为学生创造真实的学习目的语语言的环境。尤其适用于高职院校这种注重培养学生实际应用能力的院校。通过赏析影片挖掘英语语言的文化内涵,提升学生英语思维理解力．     

浅析如何提高英语听说能力

英语,作为一门工具学科,需要学生具备的是综合能力,全面的掌握这一门语言。本文主要分析了目前非英语专业大学生的英语听说能力现状,探讨了如何提高英语听说能力的几点要素以及简单适用的学习方法。     

建构主义理论与大学英语听说教学

建构主义理论被我国引入并应用在学习领域已经有相当长的时间。建构主义理论在大学英语教学中起着指导作用,我国的大学英语教师从建构主义理论中借鉴到行之有效的教学模式----以学生为中心的教学模式。本文提出了大学英语听说教学存在的问题及解决办法,倡导完善建构主义理论在大学英语听说教学中的应用。     

建构主义理论与大学英语听说教学

建构主义理论被我国引入并应用在学习领域已经有相当长的时间.建构主义理论在大学英语教学中起着指导作用,我国的大学英语教师从建构主义理论中借鉴到行之有效的教学模式----以学生为中心的教学模式.本文提出了大学英语听说教学存在的问题及解决办法,倡导完善建构主义理论在大学英语听说教学中的应用.     

简析高职高专院校双语教学

高职高专院校开展双语教学是与国际教育接轨的重要举措,不仅是我国社会经济发展的实际需要,也是学生长远发展的需要.对于高职高专院校的学生而言,采用保留式双语教学模式较为合适.实施双语教学需要注意双语教学师资的培养和教材的选择,以保证双语教学的质量,培养学生的自主学习能力和英语认知能力,提高学生的双语运用能力.     

怎样培养高校大学生英语听说能力

在整个英语教学的过程中，培养学生的听说能力是非常重要的，本文就主要从英语的基础方面和文化的背景方面、学生的心理方面来探讨和分析下目前影响高校学生的英语听说能力的因素，以及提出一些提高学生们的听说能力的方案和策略，希望可以帮助一些同行业老师在教学过程中提供一些可供参考的数据。     

论英文电影在大学英语教学中的价值

由于中国传统英语教学中对听说能力的忽视,造成大学生听说能力较差的局面。在大学英语教学中加入英语电影的元素,对提高学生的能力具有多方面的价值。教师可以采取多种方法应用英文电影来提高学生的听说能力。     

浅谈英语教学中听、说、读对写作能力的影响

指出英语教学中影响大学生英语写作水平的因素可分为直接和间接两种。听、说、读、写四项技能也有着直接影响和间接影响。针对目前的英语教学中英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高等现象，提出教师必须有针对性地加强英语写作训练，在学生进行听说读训练的基础上指导学生进行语义的重建，培养学生的语言能力，加强听说读对写的促进作用。     

基于多媒体网络技术下大学英语实训体系的构建与研究

大学英语教学总目标是培养学生语言实际运用能力,尤其是英语的听说能力。多媒体网络技术的应用不仅使英语教学内容更加丰富,满足不同层次学生的需求,促进学生自主学习,也更有利于英语教学交际行为的实现。应挖掘多媒体网络技术在英语实训课堂的潜能,培养强素质、高能力、有专业会应用的复合型人才。     

关于现阶段英语教育教学的几点思考

国家战略性的教育改革,给一线英语教育工作者的教学活动提出了新的要求。英语教育教学必须重新定位,要培养学生树立主动学习、终身学习观念,真正视英语为工具、思想或思维方式;重视英语教学的趣味性,培养学生英语学习的兴趣和成就感;转变教师角色,改进教学方法,更加重视英语教学的实用性、应用性,培养学生的英语听说能力和沟通表达能力;改革测评方法,对学生学习情况进行综合评价。     

多媒体教学网络下的大学英语听力教学探析

传统大学英语听力教学存在弊端。在教学中应以教师为主导,学生为主体,借助现代化计算机、多媒体和网络等教学手段,把英语的听与说结合起来,建立大学英语听说教学新模式。通过学生在体验英语中提高听说能力,凸显自主学习和个性化学习特性,同时提升教师的教学能力和科研能力,使教学相长。     

浅谈高校非英语专业学生英语学习的现状及应对策略

21世纪对于大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后上作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书而的信息交流。然而，目前非英语专业学生的英语学习状况却不容乐观。如何激发他们学习英语的热情，增强学习动力是亟需解决的问题。