高职思想政治教育话语转换实践中的问题

学界所讨论的"思想政治教育话语转换"在高职思想政治教育实践中呈现出一系列问题:受教育者自愿放弃主体性;令教育者失语的现代语境;师生间无共同的话语预设;失范的话语互动;偏离政治和道德教育规范的话语内容;流于表面的话语形式。这些问题的存在为高职思政话语转换提出了新的课题。     

论高校思想政治教育教学实践的三类价值话语

高校思想政治教育教学实践中,有三类价值话语尤为值得重视,那就是马克思主义价值话语、西方"普世"价值话语以及中国传统文化价值话语。在教学过程中,一定要坚守社会主义意识形态的价值取向,凸显马克思主义价值话语在高校思想政治教育教学实践的核心地位,还要将解构和批判西方"普世"价值话语与鉴别和梳理中国传统文化的价值话语作为思想政治教学的重要任务。     

大学英语听力课堂话语的调查与分析:一个个案研究

在中国,课堂话语研究越来越受到关注,基于对一次90分钟大学英语听力课堂的录音、整理,本文从教师/学生话语量、话语结构、语码转换以及教师提问类型、反馈方式等方面分析了听力课堂教师及学生话语的现状,指出听力课堂仍然是教师主导的课堂,有待进一步完善。     

大学英语听力课堂话语的调查与分析:一个个案研究

在中国,课堂话语研究越来越受到关注,基于对一次90分钟大学英语听力课堂的录音、整理,本文从教师/学生话语量、话语结构、语码转换以及教师提问类型、反馈方式等方面分析了听力课堂教师及学生话语的现状,指出听力课堂仍然是教师主导的课堂,有待进一步完善.     

新时代中国共产党执政话语研究论纲

执政话语关涉政治领导力和政治动员力,是深化新时代无产阶级政党研究的重要议题。进入新时代以后,中国共产党在执政话语建构上取得了重大成就,彰显了治国理政的内在旨趣。执政话语是一个整体概念,由主体、客体、条件、介质等要素构成,依据不同标准,执政话语可细分为诸多话语单元,既相互联系又各有指向。在政党性质和话语的权力本质共同作用下,阶级性、社会性、法治性与批判性构成了新时代中国共产党执政话语的四重属性。在百年未有之大变局的背景下,建构新时代执政话语对增强文化软实力,讲好中国故事大有裨益。立足新时代,中国共产党的执政话语实现了刚性与柔性的统一,价值性与工具性的统一,知识性与通俗性的统一,思想性与实践性的统一,继承性与创新性的统一。     

高校政治理论课实践教学创新的必要性

思想政治理论课实践教学是新时期高校思想政治理论课教学体系不可或缺的环节。近年来,高校的思想政治理论课实践教学环节取得了一定的实效,但由于时间短、研究不深入等原因,高校对思想政治理论课实践教学的重要性认识不足,使实践教学很难有组织、系统地深入开展,难以取得令人满意的效果。明确高校思想政治理论课实践教学的内涵,从适应时代发展与课程建设、人才培养目标与模式、教学方法与教学模式、整体教育与资源整合等方面论证高校思想政治理论课实践教学进行改革创新的必要性,不仅有助于提高高校对思想政治理论课实践教学重要性的认识,而且有利于搭建高校思想政治理论课实践教学组织实施的新架构,构建实践教学新模式,提升实践教学的实效性。     

论思想政治理论课教师人文社科知识修养

人文社会科学与思想政治理论教育之间既有联系又有区别.提高思想政治理论课教师的人文社科知识修养,对推进思想政治理论课的教学改革具有重要意义.一是有利于揭示科学理论的真正内涵,使思想政治理论课的教学更为深刻;二是使思想政治理论的教学更为生动;三是有助于教师关注现实,增强教学的时代感.高校要提供条件,加强思想政治理论课教师的培训,完善考核评价体系;思想政治理论课教师要增强责任感,以提高人文社科知识素养为着力点,全面提高思想政治素质和业务素质.     

中国传统经济思想话语体系的近代探索

中国没有内生形成现代意义上的经济科学,但这并不意味着中国学术传统中没有经济思想的脉络。与古希腊、古罗马一样,中国传统经济思想往往是夹杂在一些非专论经济的哲学、政治、道德等论述之中的,这使得其思想轮廓和内涵不甚清晰,如不经过披沙沥金的深入挖掘整理和科学严谨的话语体系建构,其历史地位、世界影响和现实价值将无法得到充分体现。     

论思想政治理论课教学案例选择与运用

通过对教学实践和教学案例的研究，归纳总结了思想政治理论课案例特点，认为准确把握思想政治理论课案例特点，对正确选择思想政治理论课的教学案例，提高思想政治理论课的实效性起到积极促进作用。     

“学生本位”理念下高校思政课教学语言创新研究

新时代中国高校培养人才的根本任务是立德树人,思想政治理论课是落实这一任务的关键课程,该课程体系具有的思想性、政治性、时效性等特质决定了教师必须通过创新教学语言增强学生对这套课程的关注度。目前高校思想政治理论课教师对教学语言的运用出现“以教师为中心”的倾向,具体表现为教学语言缺乏针对性、亲和性、灵活性等。在“学生本位”的教学理念下,教学语言创新要率先考虑学生情况,如学生的学习需求、思想观念、话语体系等,应该有针对性地组织教学语言。教学语言的创新必须时刻谨记以学生为中心,创造出真正为学生所想、学生所用的语言体系,扎实推进马克思主义理论走入大学生头脑,成为坚实有力的思想武器,筑牢新时代中国特色社会主义共同理想。     

高校思想政治理论课实践教学研究文献综述

学界对高校思想政治理论课实践教学的研究可以分为两部分。一是对思想政治理论课实践教学基础问题的研究，这部分形成了高校思想政治理论课实践教学研究的基础理论，包括其意义、地位、作用、理论依据等；二是对思想政治理论课实践教学核心问题的研究，这部分形成了高校思想政治理论课实践教学研究的核心理论，包括其涵义、特征、目标、原则、形式、存在问题及对策等。     

浅谈网络时代下思想政治理论课教学的创新

思想政治理论课教学发挥着对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道的作用。网络的发展,特别是近几年高校校园网络的普及,大学生上网人数激增,给传统意义上的思想政治理论课教学提出了新的挑战。本文着重探讨了在网络时代,如何转变教学观念和教学方法,实现思想政治理论课教学的变革与创新。     

高校思想政治理论课引入STS教育模式的初步思考

高校思想政治理论课的重要性是不言而喻的，但是关键是如何让高校思想政治理论课有实效。本文将尝试探讨将STS教育模式和大学生思想政治理论课教学结合起来．为加强和改进思想政治理论课教育教学提供一种新的可能。     

高校思政理论课实践教学重要性探析

实践教学是高等学校思想政治教育教学体系的有机组成部分,是思政理论课教学时空的延伸,是教育大学生做人的重要环节。只有充分认识思政理论课实践教学的重要性,才能真正改变实践教学虽有课时却少见实际操作的现状,建立完整统一的教学模式和体系,进而形成完善的实施机制。     

高校思想政治理论课教育教学现状的理性分析

高校思想政治理论课是系统的对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地.新形势新阶段为高校思想政治理论课建设带来了新的机遇,社会转型期人们的思想意识和观念发生了巨大的变化,也给高校思想政治理论课教育教学带来了新的课题.高校思想政治理论课建设不断在推进,但同时存在的问题也不容忽视,如管理不到位,教学理念和方法不能适应要求,教师队伍不稳定,素质有待提高等等.解决这些问题,要加强对思想政治理论课的重视,贯彻新的教育理念,健全管理体制,探索教学新模式、新方法、新手段,加强队伍建设.通过逐步的改革,改善高校思想政治理论课教育教学现状,提升教育的时效性.     

增强艺术类大学生思想政治理论课教学实效性

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,然而,当前艺术类大学生思想政治理论课的现实处境不容乐观。本文根据艺术类大学生的特点从五个方面提出了针对性的对策试图对提高思想政治理论课的教学实效性起到一定的作用。     

思想政治教育研究革新述评——理论视域与困境解构

随着技术社会的变革和经济体制的转型,我国思想政治教育陷入一场阵痛,思想政治教育的效果存在缺失,本文撷取对思想政治教育研究范式革新中数个有效理论：缄默知识的认知图式,话语体系的建构,主体间性的理论架构,接受美学。为思想政治教育教育参与者、教育过程、教育成效展开新的视域,并尽力使理论分析之间以自洽和不失有效性。     

运用研究型课型提高思政课教学效果的新思考

通过分析“研究型”课型与高校思想政治理论课教学效果之间的关系，引发了对当代高校思想政治理论课教学实际效果的新思考。目的是进一步强调当前我国新形势下加强思想政治教育的重要性，并指出了运用“研究型”课型提高高校思想政治理论课教育教学实际效果的一些切实可行的措施。     

高校思想政治理论课教学要增强实效性

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。从实际情况来看,思想政治理论课较为普遍地存在实效性不强的问题。如何切实增强高校思想政治理论课教学的实效性,是高校加强和改进大学生思想政治教育的一个重要课题。     

网络环境下思想政治理论课研讨式教学模式的思考

网络环境下,高校思想政治理论课教学面临全新的机遇和挑战.为了充分利用机遇和应对挑战,高校思想政治理论课教师要不断创新教学方法.探索以学生为中心,在将科学发展观融人马克思主义基本原理教学体系的过程中,创新实践研讨式教学模式.该教学模式具有传统单一教学模式不可比拟的系统性优势,应积极探索和实践.