内蒙古民族预科教育综合改革探析

本文通过梳理内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古财经大学等几所高校民族预科教育的办学历史与招生规模、生源分布、学生素质、学生管理模式、培养方案、课程设置及民族预科教育评价的概况,分析总结了内蒙古自治区民族预科教育发展历史及现状,并提出今后创新内蒙古民族预科教育改革的几点思路。     

浅谈大学英语口语教学中存在的问题及建议

口语教学是大学英语教学的一个难题,社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口语交际能力。文章在指出现在大学英语教学中存在问题的基础上,从实际出发探讨了有效提高口语教学效果的途径。     

能力本位教学模式的显性价值——民族高等院校预科教育教学探索

提升优化民族地区高等教育形式与质量的内在活动中,民族预科教育得到新的发展。预科教育是民族高等教育的特殊层次。按照特色教育办出特色的原则,本文试图就民族预科教育中能力本位教学、人文环境隐性教学、目标与学生特点教学做一实践性的论述。是为民族预科教育教学研究、培养模式及民族高等人才的教育管理方面,提供具体方案。     

中学数学教学到高等数学教学的平稳过渡

数学在现代科技发展中的作用有目共睹,而高等数学教学效果的好坏是关系到学生一生的发展。中学生对于数学学习的兴趣和热情是有目共睹的,然而到了大学,他们的学习兴趣和热情锐减。文章从教学效果出发,通过调查问卷,以提高学生的学习兴趣为出发点,从第一堂高等数学课、高等数学处理教材和课堂气氛调节三个角度探讨了教师如何通过教学让高职高专学生从中学数学的学习习惯平稳过渡到并养成高等数学的学习习惯。     

试论英文影视片段在大学英语课堂中的运用

在大学英语教学中引入英语影视片段,是一种非常有效的教学方法。教师可根据不同教学目的和教学内容,设计丰富多彩的课堂活动,为学生创造真实的语言环境,提高学生参与活动的积极性,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,增强学生的英语语感和听力,而且有助于提高学生的英语综合运用能力。     

浅探大学英语听力教学方法

听力教学是大学英语教学中的重要组成部分,引导学生把握听力技巧,把听力教学与读、说、写三、项能力结合起来,从而有效地提高听力教学效果。     

Enhance the Effects of College English Teaching with the Application of Cooperative Learning

合作性学习(Cooperative Learning)是一种新兴教学理论与策略。对于改善学生课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用,其实效令人瞩目。与人合作是一个人踏入社会所必须具备的基本素质,没有团队精神的人,必然会遭遇挫折和失败。因此合作性学习的探讨具有很重要的现实意义。本文就结合内蒙古财经学院大学英语教学现状,认识到无论教师间,师生间,生生间的合作都很欠缺,合作意识不强,且教学效果不明显的问题,就合作性学习在英语学习中的作用及运用效果展开探讨,提出可行性见解,以期对提高大学英语教学效果有所帮助。     

高等院校民族预科教育及蒙汉双语教学模式探析——以内蒙古财经学院《蒙汉语言比较与转换》课为例

高等院校少数民族预科教育是我国高等教育特殊层次,通过这一特殊的办学形式,使得边远贫困的少数民族地区民族青年有机会接受高等教育。本文试图在当前形势下,就民族预科教育存在的必要性和历史上蒙汉双语教育所取得的成就结合现时的民族预科教学,以内蒙古财经学院所开设《蒙汉语言比较与转换》课为例,对民族预科生开展的蒙汉双语教学经验做一实践性论述。     

浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族前进与发展的源泉与动力,培养学生创新能力是当今教学改革的主旋律.在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为,是我们英语教育工作者义不容辞的责任.     

大学英语分级教学模式实证研究

随着大学招生规模的扩大,学生数急剧增加,给原本薄弱的英语教学环节带来了严峻的考验。本课题组根据南昌工程学院实际情况,吸收其他兄弟院校的成功经验,制定出新的分级教学的改革方案,在2005级本科理工类学生中进行试点,通过改变以教师为中心的原有的教学模式,采用一系列以学习者为主体的新的教学模式,结合改革后CET4新题型的考试结果分析,收到了良好的教学效果。     

论大学英语翻转课堂教学模式的构建

随着现代教育技术的普及,针对如何利用现代教育技术提高教学质量的研究层出不穷.大学英语教学改革促使大学英语教师不断改革教学模式,在提高教学质量的同时,培养学生的学习兴趣及自主学习能力.翻转课堂,是对大学英语教学一个新的挑战,通过丰富的教学资源及在线学习环境,促使教学相长.     

提高《金融学》课程课堂教学效果的思考

如何在长期的课堂教学过程中提高教学质量,让学生既能学到理论知识,又能激发学生的对专业的学习兴趣,是多数大学教师都面临的一个重要问题。文章提出以下好的经验：及时更新授课内容;联系金融热点进行案例教学;结合实例进行课堂教学;紧密结合国际金融发展趋势;把握国内形势与政策变化。     

高校英语教师信念调查与分析

教师信念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。英语教师信念在提高英语教学质量、推进大学英语教学改革及教师自身发展等方面有着重要意义。当前,为培养学生的英语综合应用能力、使学生能用英语有效进行交流,高校全面推行大学英语教学改革。为了解大学英语教师信念的当前状况、检视大学英语教师所持信念是否符合大学英语教学改革的基本要求,笔者对内蒙古工业大学的大学英语教师进行了一项问卷调查。调查结果显示:英语教师所持信念总体上符合我国大学英语教学改革所倡导的交际型英语教学;同时,鉴于学生的具体情况,大部分教师并未摒弃传统的语法教学;教师信念主要来源于反复教学实践、学生反馈和课后反思。基于调查结果笔者建议广大英语教师从多种渠道获取先进的教师信念,以促进自身的教学实践、专业发展和进一步推进大学英语教学改革。     

论高职英语课堂教学方法与技巧

面对中西教学观念的激烈碰撞,现代与传统教学的相互交错,作为一名中国高职英语教师在课堂教学中应始终遵循学生是主体,教学过程中应给学生留下个性发展的空间,注重不断创新在课堂教学中的方法与技巧.     

大学英语课堂的师生互动对学生自主学习能力的作用分析

在大学英语教学改革背景下,师生角色需要重新塑造。本文通过分析提高学生自主学习能力的几个必备因素:了解学生个体因素,课堂上的师生互动,以及教师的课堂组织能力,从师生互动对学生自主学习能力的影响的角度进行了分析和研究,以期对英语的教与学达到最佳的融合点做出一点探索与发现。     

大学英语精品课建设的审视与思考

在高校教学改革的背景下,加强大学英语精品课建设对于提高教学质量、提升学生素质、增强高校竞争力具有非常重要的意义。本文通过介绍大学英语精品课建设的构成内容以及建设过程中需要把握的问题,阐释笔者对大学英语精品课建设的认识,以期在提高高校教学质量、深化大学英语教学改革方面,为一线英语教师提供可以参考借鉴的思路。     

大学英语精品课程建设的实践与思考——以内蒙古财经学院为例

大学英语精品课程的建设适应了构建主义和人文主义的思想,以学生为中心,以提高学生的语言能力和自主学习能力为目标,恰好可以和当前的大学英语教学改革有机的结合起来。经过两年的建设,该课程在一定程度上发挥了精品课程对教学的示范和指导作用,推动了大学英语教学的改革和发展,带动了大学英语教师队伍的建设。在实践中我们发现,大学英语精品课程的建设还有一些不足之处,并提出了相应的对策。     

多媒体网络环境下大学英语教师个性化教学初探

20世纪80年代以来,大学英语教学改革经历了从教学方法到教材再到教师理念的革新,其最终目的在于真正实现"以学生为中心""培养学生自主学习能力"的教学目标。在对大学英语教师现状进行分析的基础上,本文对教师个性化教学进行了详细的理论研究,并就教师如何开展个性化教学活动提出了建议。     

非英语专业大学英语教学中本土文化与目的语文化的碰撞

本文分析了大学英语教学中文化教学的现状：西方文化的输入和中国文化缺失,并就此提出了在英语教学中融入中国传统文化的重要性和必要性,以此来实现大学英语教学中中国文化和西方文化的融合。这样既可以深刻的了解西方的文化,又可以深刻的理解中国文化,更可以把中国优秀的文化用英语传播出去。     

基于Flipped Classroom的高职英语智慧教学模式构建与效果研究

本文依托“雨课堂”智慧教学系统,将Flipped Classroom(翻转课堂)教学理念与教学模式应用于高职英语智慧教学实践,并借助李克特三维度评估模型对高职英语智慧教学模式实施效果进行评价。结果表明,基于Flipped Classroom的高职英语智慧教学模式有效解决了高职英语教学长期存在的学生参与度低、课程挑战度低与实践效益不足等突出问题。基于评估结果,本文提出了旨在激发学生主动探索的内生动力,提升任课教师素质的可行策略。