从第二语言习得的年龄特征谈我国外语教材改革

语言习得有其生理基础和年龄特征，而且方言和母语对第二语言习得也有较大影响。以语言习得的基础理论为依据审视目前我国外语教材的编写，可以发现其中的弊端：缺乏适合低幼儿童的外语教材；各阶段教材不衔接，内容重复现象严重；侧重于编辑出版印刷型教材，忽略了声像教材的编写。因此，必须有针对性地改革我国的外语教材。     

从第二语言习得的年龄因素谈我国外语教学改革

语言习得有其生理特征和年龄特征,且母语和方言对外语的习得也有重要的影响.应充分考虑这些因素,改进我国的外语教学, 具体措施包括提前外语教学开始的年龄;加强外语教学的针对性、系统性,减少盲目性和重复性;建立以英语教学为主、多种外语教学并存的外语教学格局;实现由应试教育向素质教育转变.     

网络环境与英语词汇习得策略研究

词汇习得是外语习得的最基本手段之一,同时也是语言运用的先决条件.词汇习得方式会直接影响词汇习得效果.网络环境不仅拓宽了词汇输入、输出途径,而且能够进一步调动学习者词汇学习的主动性,保证词汇习得质量,提高英语语言能力.     

探讨外语学习者中介语僵化现象

中介语僵化现象是在外语学习者中广泛存在的一个问题,学术界中关于中介语僵化的研究是现阶段外语习得研究的一个重要理论。本文主要阐述了中介语僵化现象的理论背景,并对中介语僵化现象产生的原因进行分析和总结,在此基础上提出外语学习过程中如何采取有效的应对策略避免这种现象,以期为外语学习者提供参考和建议。     

大学英语教学中有关英语和母语结合使用的几点思考

大学英语教学中母语和英语的使用是一个很值得探讨的实际问题。本文通过分析直接法、交际法和外语习得法理论对外语教学的影响,探讨了母语与思维关系和外语与思维关系的共同点和不同点;对借助母语进行第二语言习得的方法以及如何在大学外语教学中使用英语语言提出了几点思考。     

语言迁移对外语教学中二语习得的影响与启示

在语言学习中,语言迁移现象对于外语学习的影响十分广泛。本文以语言迁移理论为依据,从正负迁移现象入手,探讨在二语习得中如何掌握迁移规律的运用,并提出如何运用语言迁移现象来提高外语教学的质量。     

俄语教学中的语言负迁移现象研究

在三语习得的理论框架下,对历年来收集的英语专业第二外语俄语学生的作业、命题作文为语言样本错误进行鉴别、描述,分析错误的产生原因,讨论汉语、英语在第二外语俄语学习中的干扰,从而了解学习者的薄弱环节和不足之处,为高校二外俄语教学提供参考.     

谈汉语对我国大学生英语学习的影响

母语在第二语言习得的过程中，既起着积极的作用，又起着消极的作用，既能帮助第二语言学习，又能 阻碍第二语言学习。因此，母语第二评议主习得中既存在正向迁移，又存在着负向迁移。这里着重讨论汉语对我国大学生英语学习的影响。     

应用对话理论浅析英语课堂中的母语负迁移

在二语习得过程中,母语与外语学习有着千丝万缕的联系,在外语课堂中母语迁移现象也是不可回避的。通过对比分析英语课堂中的语言负迁移现象,应用巴赫金的对话理论构建对话课堂,强调在英语课堂中对话教学是解决母语负迁移问题最为有效的途径之一。     

高校英语专业学生口语交际能力的策略研究

本论文是在Bialystock的形式操练策略和功能操练策略分类的基础上,同时参照Faerch,Kasper(1984)对交际策略的分类。另外,考虑到母语在外语学习中的迁移作用,母语策略在外语习得中的作用尤为重要。在众多策略分类中,本论文根据研究对象进行了取舍,在课堂上着重强调了其中4种策略,即形式操练策略,功能操练策略,交际策略和母语策略。     

突破高职高专学生英语学习停滞不前现象的措施

在第二语言习得的过程中，学生经常会出现学习到一定的阶段，不可避免地会出现学习停滞不前的现象，这严重阻碍了学生第二语言习得的进程。针对英语学习过程中的停滞不前现象及其类别、成因，提出解决第二语言过程习得中停滞不前现象的对策。     

基于NRIM假设的分数时点寿险净保费责任准备金研究

分数年龄分布假设FAAs是分数时点寿险净保费责任准备金计算的必要依据,假设方法的合理与精确程度决定着相应责任准备金等精算数据的计算精度。提出一类基于有理插值技术的分数年龄死亡分布的新假设方法——NRIM假设,此假设弥补了以往有理假设方法存在的不足,将更多死亡信息引入到分数年龄死亡率的估计中,进一步提高了估计精度。基于NRIM假设,研究了终身寿险分数时点净保费责任准备金的测算问题,得到了其理论计算公式,探讨了调节参数变化对该责任准备金计算的影响及其取值范围。最后,与RIM假设下的数值结果进行对比分析,发现：NRIM假设下的寿险分数时点净保费责任准备金的取值范围有所变小,但其随着调节参数趋于无穷时的收敛速度加快,计算结果更加稳定。     

外语学习动机的激发与培养

外语学习是一个非常复杂的过程，它与社会文化、语言学、心理学等众多领域都有着密切的联系。因此，一些教育学家在经过研究后指出：学习动机比学习者的年龄和性格更重要。激发和培养学习动机可以有效地开发学生的学习兴趣和学习能力，把以教师为中心的课堂变成以学生为中心。从而调动他们的学习热情和积极性，变被动学习为主动学习。为实现这一目的，教师在英语教学中要注意以下问题：     

基于“交互作用”阅读理论的大学英语阅读教学模式探索

"交互作用"阅读理论重视语言知识和背景知识的有机结合与相互作用,更好地促进阅读实践。外语阅读是外语学习的一种有效手段,也是外语学习者的学习目的之一。外语阅读技能是外语学习者应该掌握的重要语言学习技能之一,也是提高语言学习其他技能的基础和前提。"交互作用"阅读理论对培养学生高水平的阅读能力,提高其阅读效率有着重要知道作用。     

认知属性视阈下的外语教学研究

在外语教学中,认知属性不仅影响学生选择学习策略,也影响教师教学策略的选择.因此,教师应该把学生认知属性的差异作为个别差异的重要方面.外语教师应该了解不同认知属性结构模型的分类,针对不同的任务、不同的学习环境,相应地对学生的学习策略和认知属性加以引导,将对学习者的外语学习起到积极的促进作用.     

简析外语教学中文化意识对母语负迁移的影响

人们在二语习得中都将面对母语迁移的问题。母语知识对目标语习得的影响有起积极作用的正迁移，也存在起阻碍作用的负迁移。在外语教学过程中，把文化习俗、意识形态、思维方法和生活习惯与语言习得机制有效结合起来，可帮助学生利用已有知识，逐步减少母语的负向迁移。     

浅谈初中英语教学口语养成的关键

随着我国经济面向世界脚步的加快，人们日常生活与工作中对于外语的应用越来越多。作为以口语应用为基础的话言，外语的学习必须以口语为基础，以实际应用为基础进行。初中作为英语学习的基础阶段，是学生口语习惯养成的关键。文中就初中英语教学中学生口语的养成进行了简要论述。     

河南省高校外语、计算机教育现状的调查与研究

整体上看，河南省高校外语、计算机教育状况基本良好，但也存在一些问题：学生良好的学习习惯尚未养成；外语听说、计算机编程水平仍然偏低；教师队伍状况远远不能适应高等教育发展要求。对此，提出以下改进措施：转变思想、更新观念，深化高校外语、计算机教学改革；加强高校外语、计算机教师队伍建设；不断优化小环境，增强党校的凝聚力和感召力。     

企业价值评估中设立合理假设条件的重要性

企业价值评估中会大量运用假设条件。本文通过阐述假设条件在企业价值评估中对估值结果可能产生的种种影响，讨论假设条件合理性的重要地位。     

二语习得与外语学习的对比研究

从概念上讲,学得和习得属于两种不同的学习模式。它们被看做是语言学习过程中不可偏废的两个有机组成部分,但从学习主体、学习客体、学习的需要和动机、学习方式、学习策略、学习环境等角度对相关因素进行分析研究,发现两者的区别相当明显。中国英语教学应根据自己的特点,客观对待国外的教学理论,探索学得与习得兼容的可能性,寻求中国英语教学的合理走向。