金融伦理视角下的资本市场发展

"第五次全国金融工作会议"指出要促进资本市场平稳健康发展,良性的发展除了效率提升、市场规模扩大之外不应该忽视市场的正义、良知及道德,金融伦理是金融发展的底线,金融伦理也决定了金融监管的有效性.资本市场伦理指的是市场的公平、公正、公开及诚信体系等一系列金融道德标准,本文侧重于分析资本市场中的股票市场,对我国股票市场20余年发展历程从金融伦理角度进行简要评析,并归纳出存在的显著问题,进而在此基础上对我国资本市场伦理体系的构建提出相应建议.     

民间融资与金融伦理关系初探

民间借贷作为一种社会经济现象,在我国至少已有三千多年的历史。最早的文字记载可上溯到《周礼》:"听称责以傅别。"所谓"称责"就是借贷。中国的民间借贷发生既早,则必有其深刻的原因在。这原因就在于中国长期的农业社会基础上形成的以儒家道德为核心支撑的社会伦理结构。     

关于儒家文化视野下金融伦理构建的思考

金融领域中的伦理问题一直没有得到足够的重视,儒家文化视野下金融伦理构建,需要正确处理和谐意识与财富效应、人本意识与金融创新、道德意识与逆向选择、力行意识与金融市场社会责任的关系,需要对金融市场伦理冲突的现状有一个基本的判断。     

金融伦理的重塑

"金融",是指金钱(资金)的融通,"伦理",是指人与人相处的各种道德准则,"金融伦理",就是指在金融活动的人际关系中所普遍遵循的道德准则。这里涉及的"人",包括出资人、融资者、以及他们的中介(商业银行、证券、保险等各类金融机构)。我们都知道,金钱是一个现代人生活中须臾不可离身的东西,没有它便不能交易,不能买吃的穿的用的,也便无法生活。作为一个普通人,"没啥别没钱",没钱是万万不能的,有时候,"一分钱都会蹩死英雄汉"。在现实生活中,有     

通向绿金的金融成长之路:公司社会责任思想演化的视角

一、绿色责任是生态文明观照下的公司社会责任思想演化的必然落脚点公司社会责任是人类文明在经济与社会发展的不同阶段,根据当时社会的道德准则和规范,对企业的一种期望和要求,涵盖经济责任、慈善责任、伦理责任和环境责任四大内容。其思想发端于西方发达国家。西方国家最初的企业并没有社会责任的意识。其存在仅仅是为了赚钱。古典经济学的诞生,有了亚当·斯密的"看不见的手"。它将企业的功能几乎等同于企业的社会责任。这种认识较准确反映了在经济发展初     

金融伦理：一个亟待研究的领域

对金融伦理的研究源于20世纪80年代中后期,但随着现代金融业的发展,人们越来越重视这一问题。从哲学伦理学视角来探讨三个问题：金融活动从来就具有道德的含义,社会公众性、公共利益至上则是当代金融活动的价值取向;金融伦理属于应用伦理学范畴,它主要研究金融活动参与者在金融交易中的道德价值标准;金融伦理研究的具体任务与宗旨是为规避金融道德风险、金融欺诈和技术损失．其根本任务和宗旨是要严格遵循金融规律。     

势在必行的金融文化建设

文化是民族基因文化是民族传承的基因。中国历史上的统一得力于中华文化。发达国家在积累了一定的财富之后,都转而致力于文化建设,以保持社会和经济持续发展。社会的文明不能只靠法律、规则和监管,而且要靠文化的纽带,靠通过耳濡目染的传授、下意识的判断、情感的推动和自发的行为而体现的习惯、习俗、伦理规范和道德责任。“德礼为主,政刑为辅”,这是古训。     

论税收筹划的法律规制与伦理判断

法律和伦理是一对衡量人们社会经济行为优劣的基本标准。法律是一种成文的制度性标准,而伦理更多地是指被社会所普遍认同的非成文的道德规范。在现代社会经济中,伦理与法律相去甚远,伦理也不依赖于社会契约,而是与社会契约平分秋色。从表面上来看,尽管制度约束（constitutional constraints）和道德约束（moral constraints）在制约人们的行为上常常有一种此消彼长的关系,但在实质上,不仅道德约束不能被制度约束所替代,而且任何制度规则和制度化本身都有着不可或缺的伦理之维。     

诚信纳税:税收伦理的金规则

确立道德金规则的目的是寻求价值共识,提供解决价值冲突的道德思维方式,夯实各类制度的伦理价值基础。从税收伦理角度审视,诚信纳税是税收伦理的金规则。诚信纳税是各类纳税人的最普遍的一条价值共识原则,是解决税收领域价值冲突和制定各类税收政策法律的伦理基础。当诚信纳税伦理被培育成一种社会资本时,会提高社会纳税意识,降低税收治理成本。     

后金融危机时期金融伦理道德教育课程的设置——金融学科学生伦理道德认知分析

道德风险是金融危机中凸现的问题,高等教育者应该在大学给学生提供金融伦理规范教育.但是,在学生和实业者对于商业道德的理解上就存在了分歧,这个分歧是值得关注的,因为这些学生将来毕业后要成为实业者中的一份子.本文探讨金融学原理的教育和金融道德伦理的教育融合,通过一个试验数据检验道德教育的案例是否会影响学生对于商业道德伦理的认知和理解.