浅谈英语教学中听、说、读对写作能力的影响

指出英语教学中影响大学生英语写作水平的因素可分为直接和间接两种。听、说、读、写四项技能也有着直接影响和间接影响。针对目前的英语教学中英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高等现象，提出教师必须有针对性地加强英语写作训练，在学生进行听说读训练的基础上指导学生进行语义的重建，培养学生的语言能力，加强听说读对写的促进作用。     

略论大学英语的词汇教学

词汇在大学英语学习中举足轻重,学生英语词汇能力的高低会直接影响到其听、说、读、写、译等各个方面。为了能在大学英语词汇教学中提高词汇学习和词汇习得的效率,教师必须引导学生了解记忆的特点,改进学生的记忆策略。     

培养中学生英语阅读能力之我见

英语阅读是理解和吸收书面信息、获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。它也是一种交流形式,具有较大的交流作用和实际价值,它可以广泛地获取、传递和交流各种信息。英语阅读是一个以传授技能为主的过程,一个融合阅读与理解为一体的过程,一个读与听、说、写相结合的过程,是学生学习知识,掌握知识,培养技能和提高阅读能力的过程。     

高职院校公共英语教学中引入职业英语的思考

2010年新出台的《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》中明确规定高职英语的教学目标是培养学生实际应用英语的能力,侧重职场环境下交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。因此,本文提出将职业英语逐步融入公共英语教学的想法,使学生在有限的学习时间内不仅要学会语言知识建构,还要强化能力本位,使基本语言技能得到培养,掌握与未来职业相关的英语,提高口头、书面语言运用能力,提高职场英语交际能力,从而提升就业竞争力。     

高校培养复合型旅游英语人才的对策分析——基于河南旅游产业国际化背景

河南旅游产业国际化需要具备较强英语能力并掌握旅游、经济管理等方面知识、具备实践技能的从业人员,即＂复合型旅游英语人才＂。为此,高校应创新旅游英语专业的教育教学,多途径培养具有多方面知识、英语能力突出的新型旅游人才。要注重英语基础知识教育,为旅游英语专业学生的继续学习奠定基础;优化课程设置,拓展旅游英语专业学生多方面的能...     

浅谈高校非英语专业学生英语学习的现状及应对策略

21世纪对于大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后上作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书而的信息交流。然而，目前非英语专业学生的英语学习状况却不容乐观。如何激发他们学习英语的热情，增强学习动力是亟需解决的问题。     

以小游戏为依托 全面提高高职院校大班英语教学实效性的应用设计与实践案例

高职院校学生的英语学习兴趣不高,在公共英语大班教学的课堂上,学生经常出现厌学、倦学、自卑和焦虑的现象。英语小游戏在某种程度上可以使学生暂时忘却烦恼,使身心得到愉悦;减少负面情绪的影响并使抵制心理得到降低。通过小游戏和小组竞赛,同学们之间互帮互助,提高了学习效果,提升了学习信心。本文以高职英语阅读课作为切入点,通过五个案例的游戏导入(比赛项目),分别从听、说、读、写、译和语法的角度浅析了如何提高大班英语课堂教学的时效性。     

新生如何适应大学英语学习

本对刚进校大学生在学习大学英语课中存在的问题进行了揭露及原因分析，提出了听、说领先，读、写跟上的大学英语学习方法，只有这样才能适应大学英语课的学习。     

A级水平测试对英语听力教学的启示

高职院校学生的英语学习应用能力存在明显的水平和学习能力参差不齐。学生在英语听、说、读、写方面存在很大差异,给英语教学带来了相当大的难度。听力是学生最难掌握的,这对教师提出了高要求。通过对A级水平测试听力部分的分析,了解学生存在的问题,提高学生听力能力,从而能达到在应用能力A级考试中取得听力高分的目的。     

论大学生英语自主学习能力的培养

培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求，是当今大学英语教学面临的一大课题。培养大学生的英语自主学习能力，要培养学生自主学习的意识和动机，帮助学生掌握自主学习的方法、策略，建立有利于学生自主学习的教学模式。     

浅谈元认知策略在高职英语教学中的应用

现行教育大纲下,结合学生专业将教材中英语的听、说、读、写的能力要求,通过教学模式、策略等转变,将课程内容迁移、内化成为学生语言能力。在增强学生自我学习能力方面,通过对一些教学理论和＂内化＂实践,元认知策略得到了更多的推广。在提倡自我学习的基础上,实施元认知策略,通过对学习过程的监控、调整,培养学生自主学习,达到提高高职英语教学效果和学生英语语言能力水平进行了探索。     

英语语音学习中汉语的负迁移及其应对策略

语音学习是中国学生学习英语的基础和关键,但目前中国学生对语音的掌握并不理想。在影响中国学生语音学习的诸多因素中,学习者的母语对其英语语音学习的干扰和阻碍不容忽视。汉语对英语语音的负迁移主要表现在对英语元音、辅音的负迁移。高校英语教学要充分利用多媒体技术,培养学生掌握英语正确读音的信心,努力营造纯正英语的学习环境,应对汉...     

商务英语专业创新培养研究——以绥化学院为例

商务英语人才指具有较扎实的英语语言专业基础知识,具备一定的听、说、读、写、译等语言基本技能,了解英语国家社会与文化知识,符合地方建设需求的人才。文章包括四部分:绥化学院商务英语方向现状,商务英语人才创新培养,课程设置与知识能力、素质结构分析,专业实践教学环节。     

英语阅读猜词技巧

在阅读英语文章时我们经常会遇到生词或认识的单词在文章中有了新的意义,对这些词在很多情况下可以根据上下文之间的关系或构词法来判断出它们的大概意思.善于猜词,是提高英语阅读速度的有效方法.     

浅谈语文教学中的审美教育

在素质教育的今天,语文教学不仅仅是培养学生听、说、读、写和正确理解、掌握并运用语言的能力,同时还要把教书育人贯穿于教学的各个环节,培养学生的各种能力,审美能力的培养就是其中之一.     

如何培养新型的英语人才

培养新型的英语人才，要注重基础能力和应用能力的培养，坚持应用为主、实用为主和够用为度的原则，实现思维创新、模式创新、方法创新和手段创新，确保听、说、读、写、译这五项语言能力的协调发展。     

浅谈语文教学中的审美教育

在素质教育的今天，语文教学不仅仅是培养学生听、说、读、写和正确理解、掌握并运用语言的能力，同时还要把教书育人贯穿于教学的各个环节，培养学生的各种能力，审美能力的培养就是其中之一。     

复合型人才培养过程中的英语听力影响因素及对策探析

随着科学技术的发展,社会对复合型人才的需求日益增大,高校陆续建立了复合型人才培养体系。复合型人才英语听力能力是影响其英语水平的一个关键因素。听力的提高有利于复合型人才英语理解能力和表达能力的提高,是学生提高英语水平必须掌握的技能之一。英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程,受非智力因素与智力因素、主观与客观因素的影响。为了提高英语听力水平,学生应注重英语基础知识和基本技能的掌握,加强文化背景知识的学习,提高心理素质,培养英语学习的兴趣,争取成为复合型人才。学校应从大环境出发,为学生创造学习英语的良好氛围,培养高素质的复合型人才。     

如何激发学生英语学习兴趣

学生在英语学习中普遍存在缺乏学习兴趣的现象,激发并提高学生学习英语的兴趣,是学好英语的决定性因素。学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效率,只有激发学生的英语学习的兴趣,才能有效地提高英语学习效率。     

如何提高中学生英语阅读的能力

英语学习,包括听、说、读、写多种技能的培养。其中最基本的是阅读能力。中学阅读教学的目的是实现训练阅读技能和吸取新知识的双重目的,而缺乏一定的阅读理解能力便很难发现新知识。