“旅游学概论”课程思政教学实践探索

全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,将思政元素融入高校专业课程,是对高校育人理念的革新,本文以《旅游学概论》课程为例,探寻一条适合该课程实施"课程思政"有效路径,如何完成"课程思政"在"旅游学概论"课程中的实践并将有效的经验推广至旅游管理专业其他课程的"课程思政"建设中。     

基于SPOC的“旅游美学”课程思政探索

"旅游美学"是一门集历史、文化、心理、美学于一体的课程,为教学实践中"课程思政"的有效融入提供了充分的条件。因此,本文以"旅游美学"为例,中国大学MOOC平台为基础开展线上线下混合式教学探索,在"课程思政"建设的背景下,对"旅游美学"思政教学进行了初步的探索和实践,阐述了旅游美学课程SPOC模式下"旅游美学"课程思政的具体实施措施,为旅游管理专业课程思政和线上教学的融入打下坚实的基础。     

旅游礼仪课程思政化的途径与措施

"旅游礼仪"是旅游专业的一门基础课程,通过课程思政化途径,把中华优秀礼仪文化理念融入到具体的教学过程中,为"旅游礼仪"课程注入新的生命力,符合高校以德育人的教学理念。所以实施课程思政,它的积极作用非常明显,能提升学生的人文素养,增强专业知识技能,还能整体提升旅游业口碑形象。本文对课程思政理念下的"旅游礼仪"教学提出几点意见,包括课程思政化的措施,丰富教学内容,优化教学手段,与生活实际相结合等,以期达到相应的教学目标。     

“旅游目的地管理”课程思政建设探究

如何建设课程思政,发挥思政育人作用,助力学生树立正确价值观、人生观、世界观,增强"四个自信",做到"两个维护",成为教师需关注与解决的课题之一。本文通过分析《旅游目的地管理》课程思政建设的必要性与症结所在,提出课程思政建设路径,以期提高旅游目的地管理课程思政改革质量。     

优秀地方文化融入高校旅游专业课“课程思政”的实施路径

为践行全国高校思想政治工作的会议精神,上海市教育主管部门在开展德育综合改革发展过程中首次提出"课程思政",迅速引起了国内教育界的广泛关注。近年来,我国高校普遍展开专业课"课程思政"教学改革与实践,在此背景下,文章从研究意义、目标和内容三个方面阐述了如何将地方优秀文化融入高校旅游专业课"课程思政"教学改革研究。     

旅游学概论课程蕴含的思政教育元素探究

旅游学概论课程是旅游管理类专业的核心和基础课程,在专业人才培养中担负着基础性、系统性的理论支撑作用。本文以旅游学概论中基础知识模块、旅游活动构成要素模块、旅游群体活动影响模块等教学内容为载体,结合时代发展、行业热点、个人发展等多角度融入思政,深入挖掘与提炼课程中蕴含的思政教育元素,实现知识传授与价值引领相统一。     

高职“旅游服务礼仪”课程思政化路径

旅游业作为窗口行业,其涉外性特点决定了工作人员的思想政治修养必须过硬。是否树立了正确人生观、价值观、道德观,是否有强烈的民族文化自信,是否具备精益求精、追求卓越的"工匠精神"等都直接决定了旅游从业人员未来的职业发展。因此,在高职旅游专业教学中做好课程思政工作尤为重要。作为旅游管理专业普遍开设的专业基础课,"旅游服务礼仪"要高水平实施课程思政,必须进行课程整体设计。本文从"旅游服务礼仪"课程体系构建、课程思政点挖掘、教法设计等方面提出相关建议。     

数据结构教学中课程思政建设探索

传统专业课教学更偏重于技能或理论教育,很少涉及思政内容。本文以数据结构为例,探索课程中所蕴含的思政教育内容、方式和手段,将数据结构课程所包含的知识点和思政要点有机结合,将思政教育融入到课程中去。     

校企合作背景下旅游管理专业课程思政研究

课程思政是有效实现"三全育人"的重要途径,同时也是如今各高校专业都在不断探索的教育课程,旅游管理专业也不例外。教育改革的不断深化,促使校企合作理念受到了越来越多的关注,尤其是在高职院校教育体系之中更是如此,旅游管理专业课程思政教学处在校企合作背景下,也可以由此来进行创新与完善,这能更好地提升专业课程思政教学效果。     

“旅游财务管理”课程思政教学改革探讨

文章分析了《旅游财务管理》课程思政的教学目标,包括价值凝练和引领育人全过程、培养德才兼备的专业人才和培养良好的学习习惯和品质三个方面。提出了挖掘《旅游财务管理》课程思政资源的几个方面:职业道德、社会责任、爱国情怀、风险意识以及法制、廉洁、合作、竞争、诚信、规则等思政内容。做好《旅游财务管理》课程思政的关键是压实任课老师思政教育的主体责任。首先,学校应制定课程思政评价管理办法;其次,加强对专业老师课程思政能力的培养。     

中职旅游服务与管理专业课程思政的实施策略

课程思政是落实立德树人的重要途径，对此，中职院校应通过优化专业人才培养模式、整合技能教学与课程思政、强化专业课程教师队伍建设，构建“三融四化五色”的校本思政育人新模式。实践证明，在中职旅游服务与管理专业课程教学过程中融入校本课程思政，在旅游管理专业理论教学中渗透现代思政教育理念，可以有效发挥专业课程的育人功能，提升中职学校学生的综合素养。     

烹饪专业教育传承中华传统文化的路径解析

高职院校的思想政治工作需贯穿教育教学全过程,实现"三全育人",因此本文将以烹饪专业为例,分析高职院校学生的思想现状和产生的原因,立足于在专业课教学中融入课程思政的理念,探讨如何在专业课教学活动中传承中国传统文化的路径。     

大数据时代下思政课程网络教学资源的优化整合

大数据时代的到来,思政课程网络教学获得绝佳的发展机遇,但同时也面临着一定的挑战,把握机遇迎接挑战,对思政网络教学资源进行优化整合,对思政网络教育发展有着巨大的影响。本文在大数据内涵及特点上,分析思政网络教学资源所面临的挑战,提出其优化整合的方法,以提高思政网络教学的教学效果。     

课程思政融入旅游管理专业课教学的改革

随着现代社会的快速发展，旅游成为人们休闲娱乐的一种方式，这对旅游从业人员的专业水平提出了更高的要求，其不仅需要具备一定的旅游知识与技能，同时也要具备高尚的职业道德与职业操守。在此背景下，如何培养高素质的复合型人才，是高职旅游管理专业需要思考的重要问题。课程思政是指专业课程与思政教育有机融合的教学模式，旅游管理专业教师在教学过程中应融入课程思政，提高人才培养质量。文章主要对课程思政融入旅游管理专业课程教学的改革进行探讨。     

关于课程思政的几点思考——以高职《大学英语》课程为例

新形势下,高职《大学英语》课程,需要在立德树人的中心思想下,构建高等教育的新局面。形成"全程育人,全方位育人,全员育人"的课程思政改革新举措。《大学英语》课程不仅需要展现实用性原则,同时还需要把握一个度,提升英语技能和实际应用的能力,提高学生的道德情操与坚毅的思想品质。换句话说,英语语言技能的传授不再是"一座孤岛",而是贯穿学生思想政治教育的全过程,在协同的过程中,统筹发展,不断与时俱进。     

"互联网+"时代背景下高校思政教育的机遇与挑战

思政教育工作是高校教育重要课程之一,通过思政教育培养学生的个人精神风貌以及集体主义、爱国主义情怀对社会和学生个人的发展都有着重要的作用和意义。随着我国经济发展,信息网络技术的进步,高校思政教育迎来了新的机遇和挑战。对此相关的学校和教育工作者应该积极的应对互联网发展过程中带来的变革,对相关的思政教育问题进行切实的分析和研究,以促进思政教育在新的时代背景下,适应社会发展的需要,转变传统的教学模式,使高校思政教育发挥出更大的积极作用。     

高职院校思想政治课程教学方法改革研究

本文以课程教学方法改革为核心,结合成果导向教育理念,针对高职院校思政类课程改革提出具体规划,使学生通过教学过程进行整体化感悟和反思,进而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。     

时代背景下民办高校辅导员与思政教师协同育人机制研究

高校辅导员和思政专业老师作为高校思政教育事务的中流砥柱,在大学生思政教育事务中存在互补性。然而在具体实践的阶段中备受教育评估系统和辅导员个人能力的影响,这两个团队并没有真正构建教育上的协同作用。建立高校"辅导员——思政教育专业老师"的协作机制,强化两两个团队的协作教育,提高辅导员管理工作的专业能力,达到全员育人,提升高校思政教育事务的品质。     

三全育人视域下的“景点导游”课程思政路径

作为旅游管理专业的核心课程之一,《景点导游》是一门实操性强的理实一体化课程,也是全国导游资格考试中对应"科目五"的考证课程。在课程的学习要素中,蕴含着丰富的思想政治教育资源。学生通过对本课程的学习和训练,加强对自然景观和中华优秀文化进行宣讲的能力。通过从了解家乡起步,以红色旅游和中华优秀传统文化作为主要切入点,推进《景点导游》课程思政建设。培养学生不仅能成为讲对、讲好相关景点的地理、历史等基本情况的导游人员,更能成为讲好中国故事、积极传播和弘扬红色精神的文化使者。     

“互联网+”视域下创新创业教育融入五年高职思政课的措施研究

"互联网+"视域下的创新创业教育为高职院校学生的创业活动带来了机会。目前,互联网+视域下的创业创新教育融入到教学资源中是必然趋势,在高职校的思政教育中输入这一教育理念,不仅加强了高职院校思政教育的目的性,同时还更新了高职院校思政教育的教育理念、教学方法以及教育内容。而他们之间的融合方式主要是通过以创新创业为主导因素,打造全新的职业思政教育模式,优化创新创业意识,并创建相关的创业实践平台。