洛学传承对中国古代通俗小说创作倾向的影响

洛学传承大致历经了鼎盛期、衰落期、中兴期、叛逆期和复兴期。其每一阶段的思想精神和理论主张都基本成为当时社会思潮的核心，从而不同程度地影响通俗小说，导致小说创作倾向的嬗变。描述、说明洛学传承对中国古代通俗小说创作倾向嬗变的影响，可见出某些与小说发展、与小说思想发展有关的规律，揭示出理学传统对中国古代小说发展的作用与影响。     

“中国丹霞”福建泰宁世界自然遗产地社区居民点发展模式评价模型研究

为科学优选自然保护地社区居民点发展模式，构建客观评价模型对社区居民点发展模式进行定量评价显得尤为重要。基于“中国丹霞”福建泰宁世界自然遗产地9个社区居民点的调研数据，采用序关系分析法，以居民点人口结构、居民点景观风貌与传统文化、居民点产业发展模式，以及居民点位于遗产地的位置4个一级指标和相应二级指标为评价准则，构建该遗产地社区居民点发展模式优劣评价模型。研究表明，该遗产地9个社区居民点发展模式中，4个为疏解型，3个为搬迁型，2个为控制型，没有发展型。研究结果可为该遗产地社区居民点科学遴选发展模式提供定量评价依据，也可为生态价值高的自然保护地社区居民点发展模式的遴选提供参考。     

自由正交模格FMO2(n)的自同构群

先讨论一般正交模格簇的次直积的自同构群与自同构群的次直积的关系,再通过自同构映射的性质给出了正交模格MO2的自同构群,利用M.Haviar,C.B.Wegener等人研究的成果:自由正交模格FMO2(n)的分解形式FMO2(n)≌FB(n)×(MO2)φ(n),得到了自由正交模格FMO2(n)的自同构群的分解式:AutFMO2(n)≌AutFB(n)×(Aut(MO2))φ(n),从而解决了自由正交模格FMO2(n)的自同构群的结构问题.     

未来我国住房建设将如何发展

本文对我国近年来的住房状况进行了探讨和分析 ,指出了当前住房体系中存在问题 ,有针对性提出对策建议 ,并对未来 10年住房建设的发展趋势进行了预测     

现代远程开放教育微观基础教学平台的构建与实践

构建现代远程开放教育微观基础教学平台是构建现代远程开放教育微观基础教学模式的基础工程和前提条件,目的是为"微观模式"的高效运作提供基本保障.在系统性、适应性、适用性等基本原则指导下,"微观平台"的主体由互动社区模块、教学指导模块、信息交流模块等六大通用功能模块构造.最后以一个范例说明了"微观平台"的运行及实施效果问题.     

高新技术产业化中风险投资问题的实物期权分析

高新技术产业由于具有投资的不可逆性和很大的收益不确定性,因此不能采用传统的净现值方法来评估是否对其投资。本论文在分析高新技术产业特点的基础上,提出了嵌入期权的现金流量图评估方法,并且根据经验法则求出了风险投资公司应占高新技术企业的股份。     

Impatience and equilibrium indeterminacy

This paper extends the neoclassical one-sector optimal growth model by postulating that individual agents’ time preference (impatience) depends on the economy-wide average consumption and average income, which are social factors taken as external by individual agents. The paper shows that with the socially determined individual time preference local equilibrium indeterminacy can arise. Moreover, local indeterminacy can also be associated with global indeterminacy in many cases. The results hold in models with bounded and unbounded growth.     

论企业的双重属性

本文从企业人、资产、产品、价值、环境等与企业行为相关的五方面较为全面地分析了企业双重属性的内涵,指出企业必须认识到自己所天然具有的社会及经济属性,并以此作为指导企业发展设计和规范企业行为的意识准备。     

日本、韩国产业政策演变对我国的启示

世界上很多国家都实行产业政策,但实施比较成功的是日本和韩国。两国政府在经济发展不同阶段制定适当的产业政策,使经济得以快速发展。本文分析日、韩两国产业政策的发展历程、产业政策实施特征及启示。     

团队研讨教学模式在管理类课程中的运用

团队研讨教学模式是融团队管理理念、现代教育思想于教学实践过程,以教师为主导、以学生为本位,注重能力开发、素质培养的一种互动启发、探究式教学模式。该教学模式在教学实践中有助于激发学生学习热情,培养学习兴趣,有效培养团队合作意识、精神,提升科研能力、开拓视野、丰富知识,使学生在合作与竞争中不断激发创新精神,提高创新能力。