体验式教学在组织行为学教学中的运用

体验式教学是一种通过教学方案的设计,创设互动的教学环境,让体验者感知、参与教学过程的教学方式.采用体验式教学能增强学生学习的积极性、主动性,激发学生学习兴趣与课堂参与性,更重要的是通过训练能够提高知识运用和解决问题技能.本文结合组织行为学课程特点,对体验式教学方法在这门课程中的运用进行初步探讨.     

基于员工—组织关系视角的人力资源管理实践、组织支持与知识共享问题探讨

知识共享是企业创新的重要驱动因素,人力资源管理实践是促进知识共享的有效策略,只有对知识共享的主体--知识拥有者进行有效的管理,才能真正促进组织的知识共享.本文首先对社会关系视角下人力资源管理实践对知识共享的作用机制进行了分析,指出社会关系只能提高员工知识共享的可能性与便利性,但不能很好地解释员工知识共享意愿的形成机制;然后基于员工-组织关系视角,引入"组织支持感"来揭示人力资源管理实践对知识共享意愿的作用机制,并讨论其在我国转型经济和特定文化背景下的理论意义与现实指导价值.     

培训的风险分析与规避

由于人力资源的产权性、能动性、流动性和不均衡性以及对培训过程的不善管理,培训作为一种投资,不可避免的存 在种种风险,在众多的风险表现中,可以划分为理念风险、制度风险和操作技术风险三个层次,培训风险的规避也必须从这三 个层次加以考虑,做到:理念正确、制度规范协调、技术适用可行。