杨英和她的“清华园”之梦

热爱艺术的杨英从小就好强，她自幼学习美术，有坚实的绘画基础。哈尔滨市师范大学艺术系以优异的成绩毕业，曾任哈尔滨市动力区少年之家高级美术教师、动力区美术教研会理事、动力区教师进修学校美术教研员，现任哈尔滨市美术家协会理事、哈尔滨市美术教研会理事、哈尔滨市清华园高级中学校校长。     

“漫”游未来——爱“漫”无老幼

特别高兴，头一期高校文化巡礼选题，定为对“动漫社团”这个鲜活团体的状态描述，因为由此。     

农村中小学美术教学现状分析

《美术课程标准》中曾明确阐述,“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。通过对农村中小学美术整体现状的分析,了解到农丰寸中小学美术教学情况。农村中小学美术教育发展滞后现象非常严重,孩子们学习美术的权利得不到基本的保证。     

中学美术教学中如何培养学生的创造能力

美术的灵魂是创造,培养创造能力是美术教学的目的和追求,随着时代的发展和人们思维能力的巨大改变,创造能力的培养已经成为中学美术教学的第一要义。在美术课程新一轮的改革中,特别重视对学生个性的塑造和创新能力的培养,为学生创新精神的培养提供了广阔的空间。本文通过新课程对中学美术教学中学生创造能力的要求,探索中学美术教学中培养学生创造能力的具体应对策略和方法。     

试论美术教学与语文教学的有效融合

德、智、体、美、劳全面发展,是教育的本质要求和主要目标,在学校教育过程中,这一目标的实现既需要各门学科自身局部性作用的发挥,也需要各门学科之间在密切联系与配合基础之上的整合性作用的施展。新课程标准指出：“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学”,具体到语文教学与美术教学中,我认为语文教学要用“美术美”吸引学生,美术语言形象性的渗透,使教学变得生动活泼,丰富多彩,进而调动学生的身心,提高他们的审美素养和语言素养;美术教学要用“文字美”引导学生,语文文本内涵性的介入,让美术教学变得内容充实、内涵丰富,帮助学生养成欣赏和创作美术作品更深程度的思想性和更加多元和丰富的想象力。     

回首那段灿烂——“第十届中国艺术节·全国优秀美术作品展览”烟台获奖作品展示之三

“对从20世纪走来的中国美术家来说,中、西美术语言的交融与龃龉是每个人都无法回避的经历与课题,不管你是院校训练出身的,还是业余自学成才的。只是这种交融与龃龉,在艺术创作者感悟生活而生表达的欲望;投身创作而忘规矩的限制被艺术研究者、文化批评家看重的历史性课题,也成为实践中的艺术家直觉的需要与目标,丛如日就是这样一位艺术家。”山东师范大学美术学院院长孔新苗说。     

民间美术与现代设计教育关系初探

文章概述了民间美术在现代设计教育中被忽视的现状,论述了民间美术与现代设计教育结合的必要性：突出教学特色,促进艺术设计教育更好更快的发展;有利于对民间美术的保护和传承;民间美术独特的艺术特点为当代艺术设计教育提供了重要的历史文化积淀和民族特色.因此,民间艺术与现代教育相互联系,密不可分,必须引起我们的重视.     

浅谈音乐在中学美术教学中的运用

擒要：在美术教学活动中,教师完全可以将音乐、美术这两门艺术学科相结合,采用生动活泼的教学手段,使美术课堂活泼而有趣,这样会更好地调动学生的积极性和创造性。使学生更好地理解美、鉴赏美、接受美,并产生强烈的创作欲望,创造出更好的艺术作品。     

齐莫书画作品欣赏

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