中小学教师职业压力的成因与自我调适

中小学教师承受的职业压力主要来自考试压力、新课改的挑战、工作强度大、角色冲突等几个方面。教师个体的自我调适是缓解压力的关键所在,教师只有合理认知并积极应对,才能变压力为动力,从而提升自身的职业幸福感。     

充分发挥教师中介作用 提高学生英语鉴赏能力——浅谈“鉴赏型”精读课堂教学的实践意义

＂释义型＂、＂活动型＂精读课程课堂教学模式已不能适应大学公共英语教育的时代要求,＂鉴赏型＂精读课堂教学模式能够在授课课时比例少的情况下,帮助学生解决他们在学习过程中难以独自领会而又最需要解决的学习问题,学生在理解语言意义的同时,又能够提高英语的认知能力和鉴赏水平,为终身学习培养一种能力和涵养。     

学习型社会中的为师之道

在现代学习型社会,教师必须要成为学习型教师,在继承传统师道的同时,树立崇高理想,追求人生培养,教书育人,为人师表。     

对爱国主义的解读

对爱国主义的正确解读建基于：准确把握爱国的“国”的内涵及爱国的主体身份，爱国主义才不会与狭隘的民族主义、伪爱国主义相混淆；在宪法、法律等制度框架内爱国，爱国主义才是理性的；将爱国主义教育融入我们日常的自治生活中．才能培育出真实的爱国主义情怀；我们之所以爱国，是因为这个“国”是建立在“健全的个人主义”基础之上的“为国人共谋安宁幸福之团体”。     

Island residents' identities and their support for tourism: an integration of two theories

Most studies that examine tourism impacts and community attitudes have been carried out from the perspective of industrialized economies, making the findings less valid for small islands. This paper discusses some pertinent issues in relation to tourism development and community attitudes in small islands, and it develops and presents a conceptual framework based on social exchange theory and identity theory. The different facets of identity relevant to small-island communities that are likely to influence attitudes and support for tourism are incorporated in the framework and discussed. These include occupational identity, environmental identity and gender identity. Based on these, five propositions are developed. The study concludes that inclusion of identity variables in behavioral models could increase their predictive power in explaining attitudes to tourism and consequent support for the industry.     

中学历史课教学改革中教师角色的定位与转换

中学历史课所传授的是综合性很强的知识,对于引导中学生健康成长具有非常重要的作用。中学历史课教师要适应新形势的需要,在观念、内容、方法和机制上不断创新。本文从中学历史课教学改革中教师的角色定位和策略上提出了几点有益的探讨。     

在远程教育下提升教师专业化知识中的价值研究

教师专业化成为教师自身发展的必然要求,已成为世界各国教育者研究的趋势和潮流。通过研究教师专业化的开放性、阶段性、动态性、实践性等特征,分析了远程教育教师应具备素养性知识、条件性知识、行为性知识、实践性知识等知识类别。     

高校教学低效问题探析

高校扩招后,高校教学低效成为突出问题,其原因体现在教育体制存在弊端,考核评价体系不科学,教师和学生自身出现的问题。提高教学质量,重视科研到教学与科研并重,是培养学生综合能力,提高教师教学技能的重要途径。     

论教育方法之适度惩罚

现在的教育方法,从幼儿教育到中学教育都以奖励学生为主。教育者为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开,在必要的时候,也使用惩罚。只有明确适度惩罚的问题,调动各方面的力量,掌握惩罚的艺术,才能使教师的工作游刃有余。