传统文化，春风化雨

通过几天的优秀传统文化教育的培训,我深切地感受到中国优秀传统文化的魅力,它不仅离我们并不遥远,而且就氤氲在我们身边,润泽着我们的心灵。聆听各位专家教授的讲座,感叹自己是多么地幸运,感叹自己是多么地无知,同时又庆幸自己那如沙漠的心田遇到如春风细雨的传统文化的滋润。余绍龙的《文化自信,忘本来》让我见识到中国的传统文化是多么地博大精深,了解到什么是传统文化,什么是文化传统,让我认识到中国优秀传统文化不但并不过时,而且时时影响着我们的生活,让我们懂得如何做人,做什么样的人。     

以细水长流的方式来学习传统文化

从11月23日到26日,我们在云师进行了为期4天的中小学教师优秀传统文化教育通识培训。学完之后,我的心情久久不能平静。虽然只有短短4天时间,培训的内容却很扎实,而且,培训的很多内容都给我留下了深刻的印象,让我获益匪浅。接下来,就我感受最深的内容谈谈我的体会。一是余绍龙余会长的题为《文化自信,不忘本来》的讲座。从他的讲座中,我首先明白了,作为中国人,只有对自己的文化有坚定的信心,才能获得坚持坚守的从容,鼓起奋发进取的勇气,焕发创新创造的活力。     

扎根与融通：认知翻译框架里的跨文化教育

外语教学的本质是跨文化教育,文化外译是当代大学生跨文化外语教育的重要部分。认知翻译学理论认为,译者面临文化差异时,需要在概念层次上进行认知操作;文化外译教学实验引导学习者进行基于母语文化的框架思维转换操作;通过框架内部操作、层次调整、视角更换、框架移植等路径,将发现体验文化、对比分析文化、批判反思文化的跨文化教育融入主题文化语篇翻译实践中,使母语文化扎根于本土学习者心中,并融通于多元文化。通过定量和定性方法验证了学习者知识、认知、态度、技能等维度的跨文化能力发展。     

关照现实接地气 实事求是重人道——公孙弘《举贤良文学对策》赏析

元光五年(公元前130年),27岁的汉武帝下诏向朝中诸儒问策,71岁的公孙弘应诏写下《举贤良文学对策》(又称《贤良策》)。在一百余篇对策中,公孙弘的对策本来被主管文化教育的机构太常判为"第居下"(等级为下等)呈给汉武帝,汉武帝阅后却将公孙弘的对策擢为第一,并亲自召见他,后拜他为博士,待诏金马门。     

新发展格局下绥芬河参与中蒙俄经济走廊建设对策研究

2022年复杂多变的国际和地区形势下中蒙俄三国继续保持高度互信，实现共同发展优势互补，推动东北亚区域合作进程。后疫情时代积极拓展绥芬河参与中蒙俄经济走廊文化教育卫生医疗领域合作，构建远程文化教育卫生医疗平台，引进国内一线北上广深发达地区文化教育卫生医疗领域投资机构，采取市场化运作模式开展长期线上线下文化教育医疗资源共享。通过该模式可以使中蒙俄经济走廊辖区内人民更好地了解对方国家的生活和文化。考虑在绥芬河设立国内一线北上广深发达地区高校分校区，引进国内一流学者专家短期参与中蒙俄经济走廊跨境文化教育医疗领域传统中国知识的传播合作。     

民间美术资源在高校工笔画课程教学中的应用

民间美术资源体现了不同民族民俗、历史以及文化发展的脉络，在高校美术教学中充分应用民间美术资源，有助于提升美术教学效果，促进传统文化的传承，对我国文化发展与学生成长具有重要意义。高校工笔画课程教学中应把握地域性、宗教性、多样性特征，科学合理地利用民间美术资源。     

英语教学中的跨文化能力培养

学习语言要学习相关的文化，跨文化教育是高校英语教学的重要组成部分，高校英语教学要重视跨文化能力培养，提高大学生的跨文化交际能力。传统大学英语教学注重语言知识技能的培养，容易忽视学生文化思维的发展，不利于学生整体语言应用能力的提升，而英语课程中融入跨文化教育能促进学生对英语语言的学习掌握。本文在概述高校英语语言与文化教学的内涵关系与论述英语教学跨文化能力培养重要性的基础上，分析高校英语跨文化教学中的问题，并提出在高校英语教学中培养学生跨文化能力的措施。