CALL与教师的角色

在现代语言教师所能获得的众多的教学手段中，计算机多媒体等现代教育技术已经牢牢地获得了一席之地。然而，尽管在这方面已经投入巨额资金，学生对这一教学手段也显出极大的兴趣，许多教师对计算机辅助语言学习仍然持怀疑态度。文章对此现象进行了探讨，提出了一些解决措施，主张应该由教师决定计算机辅助语言学习的进程。     

浅谈高校英语教学

研究外语教学的科学可以称为（狭义的）应用语言学（下同），或称第二语言习得，是在20世纪60年代兴起的。从那时起，语言学家们都认为语言是随着时代，社会背景的转换而逐渐演变的。这就意味着我国的高校外语教学也将会逐渐遇到许多的因语言演变而出现的问题，那么，我们会遇到什么样的问题，怎样解决，或是怎么样避免呢？笔者想到以下几点：     

浅析焦虑对第二语言学习的影响及对策

焦虑是影响第二语言学习的重要情感因素之一，它在语言学习的语言输入过程中起着消极阻碍或积极促进的作用。本就语言学习焦虑在第二语言学习中造成的影响进行了分析和研究，并在此基础上提出相应的对策。     

任务型教学在“大学体验英语”中的应用

介绍了山东工商学院进行的基于"大学体验英语高级教程"的任务型语言教学模式的探索及应用。实验结果表明,任务型语言教学对提高学生的综合语言运用能力,尤其是口头交际能力有明显成效。     

第二语言习得中的母语迁移与高职英语教学

第二语言习得过程中,母语迁移不可避免,作用于语言习得的各个方面,表层迁移是深层迁移的具体表现,深层迁移是表层迁移的根本所在.在高职英语教学中,如何组织课程,充分利用母语迁移的影响提高学习者的学习效果意义重大.     

外向型谚语工具书编纂的新探索——《中英谚语对照手册(漫画版)》评析

《中英谚语对照手册(漫画版)》在外向型谚语工具书编纂方面是一次创新,为外向型成语、惯用语、格言等"语典""言典"的编纂做出了示范。同时此书仍有可待提升的地方。     

浅析二语习得中的动机因素

动机是第二语言学习过程中相对影响较大的关键因素之一,是第二语言习得的核心推动力.国内外很多学者对其进行过研究,其中以加拿大语言学家Tremblay&Gardner的动机模型最为出名.它展现了学习者态度,动机和学业成绩之间的关系.从中我们可以看到动机对于二语习得有很大的影响.本文将以这一理论模型为依据,探讨中国学生及留学生二语习得中动机水平的影响及应对策略.     

关于第二语言写作教学及测试试题设计的衔接

语言测试是语言学习中不可或缺的重要环节.对写作的测试已由原来的冷落而逐渐受到大家的重视,但是,用一篇文章判定写作能力及水平的方式,一直因其主观性难以形成统一的评分标准而成为一个难以解决的课题.第二语言学习中写作水平的判定又有其特殊性,在测试时也应该有其特殊性.     

论第二语言教学中语感能力培养的层次和阶段

第二语言教学的语感培养应根据不同教学对象和教学阶段遵循“四层语感论”实施有层次教学，作为语法语感是层次语感论的根本，它贯穿于语感培养目标的始终，对表层言说语感和非规性隐涵语感的培养具有前提作凡通过采用范畴化理论并加以拓展来对表层言说语感实施内化，从而为隐涵语感的获取奠定语言素材基础。而要对隐涵语感的培养，则应注重对学习者的“语境能力”获取进行培育和训练，