以高校新闻学专业为例谈多元文化视阈下的复合型人才培养

进入二十一世纪,蓬勃发展的新闻事业给高校新闻教育提供了更广阔的平台,同时也提出了更高的要求。但目前新闻学教学手段相对滞后,教学效果与社会需求的矛盾逐步加大。作者分析当前新闻学教育现状,探索新闻学教育发展方向,分析在多元文化互相渗透的社会背景下,新闻学教育的客观要求。通过多元文化理念和模式的实施,培养符合媒体发展和社会需要的复合型人才。     

我国城乡义务教育投入绩效分析

本文运用2002～2008年的相关数据,采用DEA方法,对我国30个省市(除西藏外)以及东中西三大区域的城镇与农村义务教育绩效进行测度。研究发现:义务教育投入改革对城镇与农村的教育绩效都有不小的触动,特别是促进了农村的提高,但是我国和东中西部城镇的各项义务教育绩效水平几乎都达到1,即接近有效水平,而农村各项义务教育绩效水平却有不少的区域差距,因此我国义务教育绩效区域差距还主要反映在农村。为此,我国要进步提高城镇义务教育运行机制的稳定性,并且加大农村的义务教育投入,加强城镇与农村交流合作,促使义务教育有效且均衡发展。     

对符合社会需要的高校人才培养模式的研究

当前，我国高校的人才培养模式还存在着与社会需求不相适应的问题，人才培养的针对性不强。因此，应以社会对人才的需求为导向，结合学分制进行多层次课程体系设置，调整课程设置内容和时间安排，改进教学方法.培养严谨学风．以建立与社会人才需求相适应的高校人才培养模式．提高高校人才培养的针对性和有效性。     

贯彻教育创新思想,提高高职教育质量

江泽民总书记在党的十六大报告中创造性地提出了关于教育创新的观点,把教育创新与理论创新、科技创新、文化创新放在同样重要的地位,内涵丰富,思想深刻,贯穿着与时俱进的创新精神,体现了对学校、对教师、对广大教育工作者的深切关怀和希望。我们必须认真学习和贯彻十六大精神,贯彻教育创新思想,坚持教育观念、教育手段、专业建设、评估体系等创新,提高高职教育质量。     

关于互联网环境下教育电视传播的思考

互联网的发展建立了新的传播环境,在客观上要求教育电视面对新的挑战,处理新的问题。该文论述了互联网近年来的发展状况,分析了现阶段教育电视在互联网环境下的传播优势,并提出了教育电视未来的发展的趋势。     

创建学习型企业刍议

学习型企业的特征在于其拥有多层次的、富有个性的学习团体和不断学习的动力和机制,其员工拥有共同的目标和理想.创建学习型企业,强调全员学习,领导者带头学习、互动学习、反思学习、创新学习,必须做好观念、组织、制度、领导、内容等方面的创新.     

视觉文化与教育传播

文章从视觉文化理论和教育传播理论两个方面理论入手,主要探讨教育传播过程诸要素与视觉文化的关系,并探讨如何在教育过程中发挥视觉文化的作用,协调教育传播过程诸要素以形成完美的视觉文化,最终实现教育过程的优化。     

"全球化"语境下的教育"自觉"

全球化既是一种表面状态下景观式的现象,更是一种思想意识形态领域的发展走向,所以教育自然会受到全球化的直接或间接的影响。对于全球化语境下的中国教育来说,教育学话语应具有自身的民族文化性格,同时它又应具有开放性,所以教育学者应有一种教育"自觉"感。     

基于车辆工程专业的大学生科技创新能力培养模式研究

高等学校是培养造就高素质和创新型人才的基地,文章紧密结合车辆工程专业,研究探讨大学生科技创新能力的培养模式,指出要形成科学的教育观念,树立正确的教育质量观,积极推进素质教育;要运用科学的教学方式,坚持以人为本,积极培养学生的科学精神和实践能力;要积极构建设以培养大学生科技创新能力为目标的课外学术科技创新活动平台,要加强促进大学生科技创新能力培养的各项制度体系的建设.     

Multi-Method Triangulation in a Qualitative Study on Teachers' Practical Knowledge: An Attempt to Increase Internal Validity

This article describes multi-method triangulation as a means to enhance the internal validity in a qualitative study on language teachers' practical knowledge. Teachers' practical knowledge is viewed as a multi-dimensional concept, requiring multiple instruments for its exploration. In the triangulation procedure, data collected with three instruments were analysed and related to each other. Three steps of analysis, preceded by a pre-analysis step, were used to combine these data. The triangulation procedure culminated in a fairly comprehensive understanding of teachers' practical knowledge with respect to the teaching of reading comprehension to 16- to 18-year-old students. It was concluded that multi-method triangulation is a worthwhile procedure to enhance the internal validity in qualitative studies on a complex topic such as teachers' practical knowledge.