体验韩日婴幼儿早期教育

第二次世界大战后，韩、日两国利用经济、科技迅速发展的优势，在激烈的竞争环境中，很快占据了重要的国际地位。有关资料分析，这与韩、日两国比较重视早期教育、着力提高人口素质有关。2005年底，由国家人口计生委培训中心李春敏主任带队、我们来自全国11个省一行15人，前往韩国、日本进行了婴幼儿早期教育的情况考察。     

针对农村早教市场的学前教育人才培养研究

心理学家研究发现,儿童在婴幼儿时期发育速度最快,给予婴幼儿早期干预可以提高儿童发展的综合能力。我国婴幼儿早期教育长期以来一直处于"家庭式"的教育,这种教育方式严重影响了婴幼儿早期的发展。近年城市婴幼儿早期教育的意识逐渐被认同,同时,相对应的发展措施也应运而生,但农村由于经济、教育、观念等各方面的原因,对于婴幼儿早期教育的执行严重滞后。文章基于农村婴幼儿早期教育存在的问题,探索适合农村早期教育的发展路径。     

探索幼儿为主体的“六结合”策略让品德教育之花盛开

提到早期教育,人们往往想到的是如何开发孩子的智力,扩大孩子的知识面。而常常忽视了对孩子尤其是幼儿期的品德教育。就当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所接受的道德熏陶不容乐观,众星捧月的地位使我们的孩子从小便养成了“以自我为中心．任性、骄横”等不良的道德意识和行为,长此以往极不利于孩子的健康成长。     

0～3岁亲子园教育实践与探索

主要论述了"0～3岁亲子园活动的探索与研究"的经验与体会。重点论述了0～3岁亲子园活动的目标、措施以及取得的成果。     

有效开展儿童早期音乐教育的尝试

在早期的音乐教育中,有许多种不同的教育方法和途径,而这些途径是教育的关键点,它关系到开发孩子各方面的潜能,包括语言能力、身体动作的协调、思维方式等。音乐的早期教育针对不同儿童的不同特点及差异,对孩子的教育手段也会不同,所以我们要积极探究适宜的教学方法,遵循孩子的身心特点,选择合理,适合孩子的音乐教育方法,因人而异地去引导。     

早期教育指导教师专业标准的构建--基于德尔菲法的研究

构建早期教育指导教师专业标准是早期教育持续快速发展的关键。利用德尔菲法进行调研,经过初步构建,然后修正补充,最终确定了早期教育指导教师专业标准,包括3个维度、15个领域、56项基本要求。在此基础上,从“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三个维度对专业标准进行解读,分析其规范性、专业性、全面性的特点。     

增强全民法治观念 推进法治社会建设

<正>党的十八届四中全会把法治中国建设提升到前所未有的高度,在新的历史起点上,会议对法治国家、法治政府、法治社会一体建设做出全面部署。当前,把法治宣传教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容,是一件十分紧迫和必要的事情。为此,笔者建议:第一,法治宣传教育应该从小抓起,从身边抓起。在幼儿园阶段等早期教育阶段,就应该有意识地设立法治趣味知识课程;在中小学阶段设立普法专题课程;在大学阶段要为非法学专业学生设立法学必修课。第二,法治宣传教育应根据     

红黄蓝史燕来：幼儿“早教”连锁化

上世纪90年代,年满3岁的小孩子被送进幼儿园．学习一点基础知识为上学做准备,那时候幼儿园承担的是委托管理孩子的职能。而三岁以前的孩子呢,则多数由爷爷奶奶带着,能吃饱、不哭、不生病就是最好的状态了。可以说,当时婴幼儿早期教育的概念和市场在中国几乎是零。     

从家庭教育视角论高职早期教育专业课程设置

在早期教育阶段,家庭对婴幼儿的影响胜过学校和教师.本文从三个方面分析了家庭教育对0～3岁婴幼儿的重要性.以A职业技术学院为例,分析了高职早期教育专业关于家庭教育的课程设置现状,并从家庭教育视角提出四点建议:前置亲子教育等课程,强化专业认知;打造线上课程,拓宽学习渠道;培训家庭教育指导师,推进课证融通;建立学习资源库,拓...