谈高中英语阅读教学方法

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力.＂侧重培养阅读能力＂是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的-个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.     

浅谈中学语文阅读教学

阅读教学,是中学语文教学的重点,也是难点.作为一种独立的语文能力,由于受升学影响,阅读教学陷入了应试教育的沼泽地而不能自拔,步入了复杂多变的语文教学只简单到围绕一个"指挥棒"转的地步的怪圈,严重束缚了学生的个性及思维发展.本文结合教学实际,提出:阅读教学应注重学生阅读情趣的培养,联想想象能力的发挥;阅读教学要重视培养学生的审美记忆与生命情结的积淀;阅读教学要引导和鼓励学生构建阅读的广阔背景.     

因材施教提升阅读能力

职业学校语文教学应加强阅读能力.阅读教学应以提高学生的认知能力和理解能力为重点,尽量把阅读的内容和学生的专业有机结合起来,利用学生学习专业课的兴趣学好语文.     

语感从何而来

<正>叶圣陶先生说过:"文字语文的训练,最紧要的是训练语感。"语感是人们以言语直觉的感知和领悟,是对言语的一种敏感,一篇课文作者的思想情感是通过语言文字表达出来的。确实如此,在把语文课的特点充分体现出来的同时,不能忽视语     

浅析对初中语文阅读教学的解读

阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的。     

拨动情感心弦 感受语言魅力

<正>《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,     

学生自主学习在阅读教学中的探索

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主学习。那么，在语文的阅读教学中，作为奋斗在教学第一战线上的语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件昵？下面根据自己多年的教学实践，谈谈自己的一些探索和尝试，请教育同仁者指正。     

小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例

本文通过对海口市部分小学的调查,列举了小学语文阅读教学的种种缺陷,并进一步提出了对策和建议。     

浅谈关联理论指导大学英语阅读教学

阅读是一种间接的语言交际活动。阅读过程即是作者透过文本与读者的交流，也是读者自身的认知心理过程，因此．我们可以从关联理论的角度去阐释英语阅读过程，进而指导大学英语阅读教学。     

关于阅读教学有效性的思考

阅读教学一直以来就是备受关注的话题。它是语文教育的重要内容,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的重要途径。但是,当前阅读教学中存在着课堂教学"虚化"、忽视"工具性"、教师的"主导"地位、教学的"模式化"等问题。要解决这些问题,我们必须采用科学有效地方法来提高阅读教学有效性的层面加以反思。