以文本为核心创设阅读与作文的纽带

阅读与作文好像语文教学中的两个孪生兄弟,虽然地位相仿,受重视度却大相径庭。许多老师虽然主观上注重作文,客观上却在拼命的讲阅读,无法形成作文教学的系统性。如何将阅读和作文结合起来,达到互补的效果,是很多一线教师面临的首要问题。本文试图以文本以模板,创新设计一些新的作文教学理念,教会学生如何利用教材提升写作能力。笔者希望打破传统的教学模式,把阅读和写作结合起来,通过提高学生的写作能力、口才能力提高阅读能力乃至对整个汉语的运用能力。     

代表不戴＂紧箍咒＂

“我是代表，头上怎么就多了个‘紧箍咒’呢……”仲裁庭上，沈向有些激动，这事儿放谁身上谁能不激动啊!     

日本电子书市场探究

2012年，日本电子书市场规模已经达到729亿日元，虽然占日本书籍市场规模的比例仍不到10％，但增长速度非常快速。日本电子书市场上竞争者众多，竞争非常激烈，随着智能手机、平板电脑和电子书阅读器的普及，面向这些新阅读平台的电子书销售快速增长，而面对普通手机的电子书销售额逐年回落。电子书与纸质书的收入成本构成不同，销售情况也并不一定相关。     

“冰桶挑战”：开启中国公益新纪元

这个盛夏一个名为“冰桶挑战”的公益行动红遍大江南北，引发中国社会广泛关注。短短一个月时间，瓷娃娃罕见病关爱中心通过微公益平台迅速募集到超过800万元的善款，仅新浪微博“冰桶挑战”和“ALS冰桶挑战”话题累计阅读量就达49．3亿人次，“冰粉”一度超过18万人，这个结果显然出乎所有人预料。     

妈妈的吻

农历腊月二十七，在晋南这个最早叫中国的地方，已是传统的“打糕蒸馍贴花花”、购置年货最后冲刺的关键日子。可妈妈还要去省城出差，我闲来无事，便自告奋勇陪同。     

再谈阅读

在资讯和阅读手段如此发达的今天,人类需要探讨阅读,本身就说明当下人的阅读感觉与理想的阅读状态有距离。世界图书日的提法说明阅读的概念仍然有狭义和广义之分。说到底,阅读的电子化并没有使人觉得阅读境界得到升华。人们对阅读的活动产生怀旧感。这种现象与其归因于阅读介质(电子屏幕),不如归因于文本。当下资讯的泛滥冲击着视觉,印刷术的高度发达导致文本泛     

浅谈英语颜色词的翻译

Color words play an important role in the different cultural languages. As the background of Chinese and English culture varies each other, the usage of color word also differs greatly. In order to understand inner meaning better, people must adopt some different transhtion techniques in translating materials （such as literal translation, flee transhtion, change and addition of some color words, etc. ） so as to translate English color words in an accurate way. As a result, it can help people make cross-cultural more effectively and promote the cultural exchange and hybrid between English and Chinese nationalities.     

4G时代移动阅读终端的数字内容创新探析——以电信运营商的阅读APP为例

21世纪数字化、移动化、便携化成为人们生活消费的重要标准。传统的阅读方式已经不再能满足快节奏的时代,碎片化的阅读如今成为市场主流。而4G网络的逐渐普及为移动阅读终端的迅速发展提供了良好的外部技术条件。本文利用技术接受模型(TAM)和期望确认模型(ECM)从数字内容表现形式上寻求创新点,以期实现对移动阅读终端使用人群及潜在顾客进行市场细分和精准营销。     

基于智能手机辅助英语阅读移动学习的探究与应用

随着信息的不断发展,智能手机的移动学习已成为广大学习者所应用的学习方法之一。利用智能手机辅助英语阅读有着广阔的发展前景,本文将通过对基于智能手机的在线阅读网站、搜索引擎、手机图书馆、手机便携设备及手机其他软件对英语阅读的辅助进行具体分析,以此了解智能手机辅助英语阅读的好处及存在的缺陷,为以后的学习者提出参考,使其发挥更大作用。     

让学生在自然地理和历史文化情景中旅行

<正>教学情景是教师进行教学的主要组成部分,也是连接书本知识和学生之间的桥梁和纽带。将学案设计成情景学案就要求教师对课堂情景和学案进行有机整合。如果教师能够在课前深入分析教学指导意见、教材、教学的三维目标以及学生的学情,结合学生掌握的背景知识,以及目前一些吸人眼球的流行元素,从学生的兴趣角度出发,同时积极拓宽