基于层次分析法的建设项目质量等级评定

从引入建设项目质量概念开始,构造了一个实用的、有良好操作性的三级递阶层次结构进行建设项目质量的定量评判,并且引入改进了的权重计算方法。     

On the individual moving average inequality

Summary A very simple deduction of a recently treated inequality is presented and some variations on this proof, drawing together various properties, are discussed. Closure of moving average processes undermultiplication is also mentioned.     

企业流程变革方式探讨

流程改良与流程再造是企业流程变革的两种不同方式,要使企业获得持续的竞争优势,必须将两种方式结合起来,走企业流程可持续创新之路。     

Forecasting economic time series with unconditional time-varying variance

The classical forecasting theory of stationary time series exploits the second-order structure (variance, autocovariance, and spectral density) of an observed process in order to construct some prediction intervals. However, some economic time series show a time-varying unconditional second-order structure. This article focuses on a simple and meaningful model allowing this nonstationary behaviour. We show that this model satisfactorily explains the nonstationary behaviour of several economic data sets, among which are the U.S. stock returns and exchange rates. The question of how to forecast these processes is addressed and evaluated on the data sets.     

基于精细供应链战略的精细物流模式

从供应链角度出发，阐述了精细物流的内涵，构造了一种新的精细物流结构模式以实现精细供应链目标并总结了该模式的特征，最后又提出了精细物流的两种实施策略及关键步骤。     

面向利益相关者的工程设计过程分析

对工程设计过程及其作用作了简要分析;阐述了传统工程设计过程中存在的问题;最后结合利益相关者理论提出了面向利益相关者的工程设计过程,并介绍了设计过程中应注意的事项和原则.     

应用价值工程方法评价高校教学质量

高等学校的第一要务是不断提高教学质量。本文试图运用价值工程法对高等学校教学质量进行评估 ,以一定时期内教育投入作为费用支出 ,以其教学业绩作为功能 ,再把这些指标予以量化进行价值分析 ,作了新的探索。     

搞好《建筑工程概预算》课程教学的思考

根据《建筑工程概预算》课程的特点,结合教学实践经验,对如何搞好该课程的教学做了一些思考：强调课程重要性,使学生明确课程学习的意义;精心挑选教材,备足教学参考资料;注重培养学生分析、解决问题的能力和自学能力;开展课程设计教学,提高教学质量;充分发挥教师的主导作用,培养“双师型”的教师;教学中理论联系实际,支持、鼓励学生参加执业资格证考试。     

高职高专教育教学质量评价国际比较研究

该系教育部《新世纪高职高专教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践》项目“国际比较研究”子课题的研究报告。报告从近年来评价模式的多样化、评价主体的多元化、评价客体的一体化以及评价价值观的双重取向变化四个方面进行了比较研究。     

非计算机专业学生的计算机能力培养问题的探讨

随着时代的发展,计算机操作能力和应用能力已成为当代大学生应熟练掌握的一项基本技能。要培养非计算机专业学生的计算机能力,就应当加大硬件投入,加强师资队伍建设;加强计算机基础课的教学,培养学生的计算机应用能力;加强计算机语言的学习,培养学生编写程序解决专业问题能力;加大教学方法和教学手段改革;开设选修课拓宽学生的知识面;加强学生实践能力的培养。