论湘西民族审美文化在小学校本课程中的开发

新课程改革及“国家、地方、学校三级课程管理”政策的颁布,给全国各地小学提出了开发校本课程的任务。校本课程的开发,必须立足于学生的身心发展,充分体现学校的办学特色。在民族文化与课堂教学的实践中,已有不少先例,但大多是止步于学习民族文化知识的层面,而未深层次地发掘其美学价值。将民族审美文化作为小学校本课程内容进行开发利用,比起前者有更深刻的意义和作用。本文以湘西州为例,阐述少数民族审美文化在小学校本课程中的开发和利用。     

《小学语文高年级阅读教学中导学单的校本化设计与使用研究》课题调查报告

一、调查目的 为了更好地了解歌乐山学区的小学校运用“导学单”进行课堂教学的实际情况,了解目前教师的课堂教学方式、状态,获取第一手资料,我们设计了《歌乐山片区小学语文高年级导学单使用调查问卷（高年级语文教师用）》和《歌乐山片区小学语文高年级导学单使用调查问卷（高年级学生用）》,希望找出阻挠学生自主、合作探究学习能力提高的因素,为我们导学单的校本化设计与运用研究提供有力的参照依据。     

北大感怀

正五月的未名湖畔,绿草如茵,鲜花盛开。适逢"五四"运动95周年,我有幸来到莘莘学子们梦想中的神圣殿堂——北京大学,参加江西省审计厅领导干部能力建设与素质提升高级研修班,开始了为期一周的学习生活。汇集于面孔稚嫩的学生中,穿梭于英杰楼、图书馆、燕园大厦的各教室里,流连     

立足两基建设 打造卓越名师——吴正宪名师南岸区工作站结站活动隆重举行

为了提升重庆市南岸区小学数学教育教学水平,创新教师研修模式,有效培养小学数学教育人才,不断促进南岸区小学数学教师的专业技能和专业素养整体提升;经南岸区教育委员会和北京市“吴正宪小学数学教师工作站”协商,于2013年底建立“吴正宪名师南岸区工作站”。时光荏苒,工作站在三年的研修过程中,     

从荒野中走来——谈双碑小学书法兴趣小组校本课程教学

2013年9月,双碑小学毛笔书法兴趣小组校本课程教学在蹒跚中艰难起步,刚开始之初,没有专用的教室,没有专用的桌椅,仅有的课桌也是学校淘汰下的烂课桌拼组而成的,高低不平,坑坑洼洼;学生创作练习也只有旧报纸和简陋的毛边纸张,家长也不舍得花钱买好的毛笔、好的宣纸,学生的书写练习时间无法保障;作为书法教师的我,有一点书法兴趣爱好,也缺乏专业的学习引领和高深的书法水平。双碑小学的书法教学就像一颗小草一样,在荒野中发芽、生根、成长。时光荏苒,我已经坚持了近四个学年的教学,书法小组也由最初的12名学生,发展壮大成为今天的有三十多名学生的较大的活动小组。2017学年开始书法小组有了专门的书法教室,配备了书法课桌椅和专用设备,学校的书法教学也取得蓬勃发展,并且将有进一步面向全校和涵盖硬笔书法的计划,力争把书法教学办出特色,让书法教学惠及双小师生。     

天雅联手北大 助力雅宝路商户再提升 北京大学(EMBA)天雅总裁高级研修班正式启动

3月10日,北京大学经济学院与天雅集团战略合作签约仪式暨北大(EMBA)天雅总裁高级研修班启动仪式在雅宝路天雅大厦举行。北大(EMBA)天雅总裁高级研修班是天雅集团与北京大学在精英教育领域的首次战略合作,为     

以人为本视角下高校新入职教师校本培训需求调查及对策分析——以河北地质大学为例

做好高校新入职青年教师教育教学能力提升培训是促进我国新时代高等教育高质量发展的关键。以河北地质大学为例，在“以人为本”视角下，通过问卷及访谈的形式，对新入职教师在校本培训各个方面的需求进行多维度调研分析，以此为基础，针对新教师实际困难与需求，从培训时间、培训内容、培训师资、培训管理等方面科学制定培训计划，确保培训高效开展，帮助新教师尽快站稳讲台，成为一名合格的高校教师。     

专业化视野下高校教师校本培训研究

教师教育的先天缺失和后天薄弱阻碍了高校教师专业化的进程.校本培训以教学实践为中心,以唤醒教师自我发展的主体意识、全面提升教师教育素养为目标,是促进高校教师专业发展不可或缺的重要途径.机制保障、自主学习、合作互助和专家引领是高校实施校本培训应当着力的四大方面.