混合式教学对高职英语师资的要求

混合式教学将"线上"教学和"线下"教学有机结合,将互联网技术、移动通信技术与教育进行深度融合,改造人们的传统教学。新时代的混合式教学模式对高职英语师资提出了新的要求,要结合"线上"和"线下"两方面来配备高职英语师资。数量上,要求三个比例适恰,分别是线上师资和线下师资之比、线上师生比和线下师生比。知识和能力上,要求高职英语教师多元知能合一,有所专长。情感态度上,教师应准确自我定位,积极承担责任。队伍结构上,需转换师资评判标准,建设双师教学团队。     

浅谈高职财税专业实训课程金课“1+3”教学模式的构建

自教育部正式提出建设"金课",提高本科教育质量要求以来,高等职业教育"金课"建设也被提上课程建设日程,高阶性、创新性和挑战度(两性一度)的质量特征也是衡量高职"金课"的核心标准。教学模式在高职"金课"建设中具有关键性作用,本文拟以高职财税专业实训课程"金课"建设为例,提出采取"1+3"金课教学模式,探讨该教学模式的内涵,并提出该教学模式的架构设计。     

“互联网+教育”背景下混合式教学的策略研究

"互联网+教育"背景下,现代信息技术与高校教育深入融合是一种全新的教育态势。混合式教学与当前的高校教育教学改革、百万扩招人才培养及提升人才培养质量的要求十分契合。要保障混合式教学的实施效果,需要高校加强教师培训厘清混合式教学内涵、开展学生学习方式辅导适应混合式教学要求、出台相关政策措施保障混合式教学实施。文章对此进行了详细的分析。     

浅析高职院校金融管理专业教学模式

十九大三中全会以来,我国已经明确将金融发展作为现代经济的核心,随着互联网金融的发展,各层次的金融人才需求急速增长。高职院校开设金融管理专业将为我国金融发展推送更多具有实践操作能力的金融人才。本文主要针对该现状进行教学模式的探讨。     

电子商务教学模式改革的必要性和可行性探究

近年来,随着互联网和信息技术的发展,各行各业都在适应这种变化,做出改变,高校教育也表现出迫切变革的需要,尤其是高校传统的课堂讲授式的教学模式的改革迫在眉睫,本文以高职电子商务专业为例,以高职课堂教学现状结合专业特点,分析了在电子商务专业开展混合课堂教学模式改革的必要性和可行性,希望为力求改革创新的同行提供一些参考。     

基于“互联网+”智慧教育的思政课教学供给侧改革研究——以“浸润式”教学模式建构为例

本文基于互联网+智慧教育的思政课“浸润式”教学模式,教师利用互联技术建构智能化学习环境和实践创新平台,打造知识情境交互体验场景,让学生在自主性学习体验中建构知识体系;创设行为信仰实践提升平台,引导学生发现自己的智慧与潜能,在情境浸润体验中获得“真、善、美”的自我提升。     

“互联网+课堂”背景下高职院校财务会计课程教学模式的改革与研究——基于线上线下混合教学模式

时代在发展,社会在进步,随着人工智能、大数据时代的到来,出现如智慧职教、超星、云班课、雨课堂等新兴网络教学平台。会计专业教学的课程应该紧扣网络教学平台+教学资源+教师服务的开发理念,并以此为基础探索新时代下会计专业教学模式的变更。本文以安徽粮食工程职业学院19级会计专业6个班学生为研究对象,通过调查问卷方式调查线上线下教学模式的教学效果。最后通过实践反思教学过程中应当注意的问题。