高等职业教育学制调整过程中必须把握的几个问题

高职教育学制调整是"国家的既定政策",为了能使学制的调整改革成功,统一思想认识,调整培养计划,改革课程体系和优化教学资源是必须要考虑和解决的问题.     

工作本位学习理论的系统分析

工作本位学习是基于从学校到工作岗位(school-to-work)的理念下提出来的,试图整合学习策略和工作实践,促进学习者的学习,以更好适应工作的需要。工作本位课程理论是在上述理念基础上开发出来的,对我国高职教育提供有益的启示。     

高职《商品学》课程教学改革探索

在高职教学中,课程教学是教学活动的基础,改革传统的课程体系和教学方法,是体现高职教学特点和实现专业人才培养目标的关键。本文通过对连锁经营管理专业中《商品学》课程教学改革的研究与实践,构建了课程的培养目标和课程体系,提出了课程教学组织实施和考试模式改革的具体办法。     

正确处理好当前地理课程改革中的几种关系

新地理课程标准为地理教学方式方法的改革提出了新的要求.这次课程改革,是在我国长期传统地理教学模式基础上所进行的探究.在新、旧教学理念的撞击过程中,我们应正确处理好讲授式教学与探究式学习的关系;教师与学生的关系;学习过程评判与学习结果评判的关系,不断提高地理教学质量.     

工具理性主义课程樊篱及其超越

在理论与实践中,传统课程作为外在价值的手段和工具,具有工具理性主义属性.随着工具理性主义课程对人的"科学"灌输,人一步一步被还原为物;具有不同爱好、动机、需要、气质、性格和智能的具体人变成了抽象人.工具理性主义的课程造成悲剧性后果--"人的分裂".因而,超越工具理性主义课程要实现课程目标的多元化和课程实施的人格化.     

用功能评价系数法对课程进行价值分析

根据价值分析技术的基本原理,探讨了如何实现课程的功能和实现这一功能所耗费的课时之间的最佳匹配,并对课程价值分析提出了一种功能评价系数法。     

谈高职数学中的“数学猜想法”

高职数学课程中常用的“数学猜想法”有:归纳猜想法、类比猜想法、几何直观猜想法、特殊化(一般化)猜想法、直觉猜想法、物理模拟猜想法、审美猜想法、实验猜想法等等,这些猜想方法既有联系,又有相对的独立性。恰当运用课程中的“数学猜想法,”发挥它在“思维的体操”中的作用,能够培养学生的创造性思维能力,提高学生的数学素养。     

HSK与对外汉语教学课程内容的调整

HSK是为了测试母语为非汉语的人所掌握的汉语水平而设立的国家级标准化考试,它日益为人们所重视,但对外汉语教学的课程不能为HSK考试而设立,应该着眼于学生的汉语实际应用。HSK与教学之间应该是相辅相成的关系,可以根据HSK对教学内容作适当调整。     

经济学科双语教学课程体系探析

用双语开设的专业课是经济学科专业课程体系的重要组成部分,如何把它设计的科学合理,是一项复杂的系统工程。目前,各学校在开设双语课程时缺少统一的规划和科学的论证,因人设课的现象非常普遍,在课程设置上也存在很大差异。因此,进一步完善双语教学的专业课程体系,使之规范化、系统化和专业化,具有相当重要的意义。     

Can Business Ethics be Trained? A Study of the Ethical Decision-making Process in Business Students

The purpose of this paper is to examine the various guidelines presented in the literature for instituting an ethics curriculum and to empirically study their effectiveness. Three questions are addressed concerning the trainability of ethics material and the proper integration and implementation of an ethics curriculum. An empirical study then tested the effect of ethics training on moral awareness and reasoning. The sample consisted of two business classes, one exposed to additional ethics curriculum (experimental), and one not exposed (control). For the experimental group, ethics exercises and discussion relevant to each topic were completed. Findings suggested gender differences such that, relative to other groups, women in the experimental group showed significantly improved moral awareness and decision-making processes. An explanation of the underlying cognitive processes is presented to explain the gender effect.